巧识字的方法

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1、轻松快乐巧识字重写字还汉字之美福慧学校一（2）班和晓燕21世纪教材当中识字是最重要的一个方面。随着识字量的增加，如何帮助学生正确、有效地记忆字形成为教师的一个重要的课题。在日常教学中，我一般采用以下的几种方法：一利用基本字记忆字形学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一笔、减一笔或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一笔是“目”、“目”减一笔是个“日”字，而日和月合起来就是个“明”字。二利用部首的变化记忆字形许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，老师可以把学过的字进行分类，让学生说一说某一个

2、字是怎样由另一个字加、减或换部首得到的，充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能。例如：“京”加日字旁是“晾”、“座”去掉广字头是“坐”、“飘”去掉风字旁，换上三点水旁是“漂”。三利用形声字的特点记忆字形汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的蜻，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“青”的音。所以我认为要是从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。四利用生动有趣的小故事记忆字形有一些字，老师可以抓住字形特点，编成小故事，让学生轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑

3、中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般是方形的（中间是“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪着。五利用象形字的特点记忆字形课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。六利用形式多样的练习记忆字形除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外，老师可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆。例如“太阳＋月亮＝？（明）、草一草头＝？（早）。也可以让学生自己照样子编题来考考老师。另外，还可以用

4、猜谜语的方式，抓住字形特点，开展多种多样的竞赛，通过多渠道、多形式，反复巩固，灵活运用，帮助学生记牢字形。鲁迅曾说：“我国的写字艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”从这可以看出我国的汉字博大精深，造型生动优美。而先生心中如此精妙的汉字，到了学生手下却失去了它原有的美感，“双姿”不正确，字迹潦草，多笔少画等现象比比皆是。那么如何避免这些现象，如何落实写字教学目标，提高学生的写字质量呢？下面谈谈自己多年来在写字教学中的一些做法与体会。一、加强自我素养，为学生树立一个良好的榜样   

5、 我认为要让学生写规范字，首先自己就要注意把字写好写规范。教师是学生摹仿的对象，如果教师的字写得特别好，无形中给学生竖立了榜样。因此平时无论是板书还是作业批阅，我都坚持写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须做到运笔过程完整，这样无形之中把自己变成了一面镜子，能够起到表率作用，使学生潜移默化地受到了教育。其次在指导学生写字时，教师的示范也显得十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导。学生亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。二、规范学生“双姿”，养成良好的书写习惯

6、。    平时写字时，我会强调学生写字要有正确的坐姿：头正、身直、肩平、臂开、足安，做到三个一：眼离书一尺远，胸离桌一拳远，指尖离笔尖一寸远。教给学生正确的握笔姿势,及时纠正不正确的姿势。为让学生自觉养成书写的良好习惯，发现“双姿”正确的学生我会及时给予表扬。比如写字时间久了，有的学生开始坐姿不端正了，我便会抚摸着坐姿端正同学的头说：“你的坐姿真优美！”“你真棒，能坚持端坐这么久！”……听到我的表扬，那些坐姿不端正的学生会马上坐好。三、加强指导，提高学生写字质量。 1、加强笔画指导。    笔画的指导一般体现在低年级，但对于书写水平较差的高年级来说也是

7、非常必要的。课堂中，我会对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。根据学生的认知特点，我把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写“竖”时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。要求学生做到念口决与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，掌握笔法规律。2、加强偏旁结构指导。   在学生对汉字笔画书写的规律初步把握后，还要引导他们掌握偏旁的书写，这样就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。我还注重要求学生借助田字格来学好写字。引导学生观察

8、汉字的形体特点，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽