《秋天的雨》 检测题

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1、《秋天的雨》试题计划一、考查的知识点、能力点1.考查学生理解词语和联系上下文理解句子的能力。2.考查学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。二、题型(一)积累1.积累短文中的四字词语。2．积累短文中“的字结构”的词语。（二）阅读短文，回答问题。三、试题来源本次试题主要以课本内容为主进行编题，并选取适当网络资源进行组题。《秋天的雨》检测试题（时间：10分钟）一、积累1.在下面的每篇短文中分别找出1个你最喜欢的四字词语。、2.在下面的每篇短文中分别找出一个你最喜欢的“的字结构”的词语。如，五彩缤纷的颜料、二、阅读1．阅读短文

2、，按要求填空。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇（）子，扇哪扇哪，扇（）走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。（1）给文中（）前面的字加上拼音。（2）这段话是围绕哪一句来写的？用“”画出这个句子。（3）画“      ”的句子是把       比作    

3、 ，形象地写出了银杏树叶的     。（4）美丽的菊花在秋雨里频频点头，这句话用到的修辞方法是（）A.比喻B.拟人C.夸张（5）照样子，写句子。秋天的雨，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子就像一把把小扇子。秋天的雨，它把色给了，就像。（6）读这篇短文要带着什么感觉、用什么速度读最合适（）A.带着美的感觉，语速要快。B.带着自豪的感觉，语速中等。C.带着美的感觉，语速舒缓。D.带着自豪的感觉，语速舒缓。2.拓展阅读，回答问题。庐山的云雾景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分（神秘秘密）

4、的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到（漂来飘来）的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。　　庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。　　庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。（1）在文中（）中选择

5、正确的用词，打对勾。（2）2、3自然段都是围绕着哪句话写的？请用“”画出来。这样的句子叫；在文中所起的作用是（）A.概括总结的作用。B.概括总起的作用。（3）庐山的云雾有和特点。（4）在文中用“曲线”画出一个比喻句。并说出是把比作。（5）瞬息万变中的“瞬息”是什么意思？用第三自然段中的一个词进行解释。典型题出题意图剖析：第一题：积累本题意在培养学生阅读积累的习惯，体会文本用词的恰当优美。第二题：阅读本题分课内阅读和课外拓展阅读通过课内阅读检测课堂中直接目标的达成。第1小题检查学生多音字的掌握情况，也检验学生书写音节的能力；

6、2-4小题起到复习引领的作用，为做第二个阅读短文打下基础。第2小题也能锻炼学生的审题能力。如，从两篇短文中“分别”找……第5小题句子的仿写，是学习语言文字的应用的最好体现，三年级的学生这种填空式练习，既降低了难度，又培养了学生联想想象能力，并在课堂练习的基础上检测了所有学生对语言文字应用的情况，面向了全体的成长；第6小题，旨在引导学生把握朗读的技巧，培养语感。课外拓展阅读是本课阅读教学的拓展和巩固。第1小题是考查学生通过对词语的理解能力，判断用词的准确性；第2小题进一步巩固段落中心句的用法，并且明白段落中心句的作用；第3小

7、题检测学生的阅读概括能力；第4小题旨在培养学生理解词语和联系上下文理解句子的能力；第5小题难度稍大，培养学生的想象能力、表达能力和遣词造句的能力。总体说明：检测题遵循了就课而生的原则，既检验了课堂的学习目标的达成情况，又培养了学生的阅读理解能力。同时也培养学生的积累意识。第一个阅读题因是原文，学生做题速度会比较快，第二个阅读短文虽然是课外拓展，但在课堂学习和第一题做题的双重基础上难度也不是太大，符合10分钟出题要求。《秋天的雨》试题答案（共20分）一、积累（共4分；1.2题分别是2、2）答案略二、阅读拓展（共16分，第1题

8、共6分，分别为1、1、2、1、1分；第2题10分，分别为2、4、2、1、1分）1．（1）shànshān（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（3）把银杏叶比作一把把小扇子，样子（或外形）（4）B（5）它把红色给了苹果，红红的苹果就像一个个小灯笼。2.（1）神秘飘来（2）庐山的云雾千姿百态。庐山的云雾瞬