沪科版九年级17.1磁是什么教案

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1、《磁是什么》教案【教学目标】1、知识与技能(1)结合实例了解简单的磁现彖。(2)通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。(3)通过实验认识磁场。(4)知道地磁场。2、过程与方法知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。3、情感态度和价值观了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。【教学重点】知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况.【教学难点】认识磁场的存在，用磁感线來描述磁场。【教学方法】学生实验探究、教师讲解【课前准备】蹄

2、形磁铁，条形磁铁，磁针，小铁钉等实验器材.【课时安排】1、课时【教学过程】一、导入新课指南针是我国古代的四大发明之一。把指南针放在水平地面上，静止时指南针总是指南北，你知道指南针指南北的原因吗？二、讲授新课（一）、认识磁现象今天，在我们的日常生活、工业生产乃至高科技领域里，用到磁的地方真是不胜枚举.磁性材料的应用一变压器磁悬浮列车以上就是关于磁的应用的一些例子，从我国古代四大发明Z—的指南针到今天现代化的磁浮列车，磁现象及磁的应用几乎随处对见。（二）、认识磁体1.磁体：具有磁性的物体叫磁体。各种形状的磁体2、磁性磁铁能吸引铁、钻、银等物

3、质的性质叫磁性。思考：什么是磁性呢？磁铁吸引铁們从图屮你有什么发现？发现：两端吸引铁屑较多。说明磁体两端的磁性最强，中间磁性最弱.3.磁极:磁体上磁性最强的部位叫磁极.观看视频所有磁体，在平面转动静止后总是一个磁极指南、一个磁极指北。指南的叫南极(S),指北的叫北极(N)。注意：如果磁体被分割成两段或儿段后，每一段磁体上仍然有N极和S极。思考：如果把两磁极靠近会有什么现彖？观看视频4.磁极间相互作用的规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。5、磁化(1)、使没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化将条形磁铁接触或靠近大头针，发现被吸引的大

4、头针又能吸引其他的大头针。说明大头针被磁化(2)、铁磁性物质：能被磁化的物质叫做铁磁性。物质，如铁、钻、鎳等。(3)磁化视频(4)、磁化方式：①、接触或靠近磁体；②、用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。(5)、分类①软磁体：铁棒被磁化后，磁性易消失。②硬磁体：钢棒被磁化后，磁性能长期保存。说明：一个没有磁性的物体.只要把它的内部设法调“整齐”，就可能有了磁性；一个有磁性的物体，如果把它的“内部”弄乱，比如强烈敲击或加热，磁性就会消失。例题：甲铁棒能吸引小磁针，乙铁棒能排斥小磁针，若甲、乙铁棒相互靠近，则两铁棒()A.—定互相吸引B.—定互相

5、排斥C.可能无磁力的作用D.可能互相吸引，也可能排斥解析：铁棒吸引小磁针，说明甲铁棒具有和小磁针相反的磁性或者不具有磁性；乙铁棒能排斥小磁针，说明乙铁棒具有和小磁针相同的磁性；若甲、乙铁棒相互靠近，则会出现互相吸引或者排斥的现象，则D正确。（三）、磁场周围有什么磁体周围有什么呢？下面，我们就來探究一下吧！1、实验：磁体间的力的作用（1）、实验器材：铁架台、两个条形磁铁、细绳（2）、实验步骤：①、用细绳将一块条形磁体悬挂在铁架台上；②、用另一块条形磁体靠近（不接触）悬挂在铁架台上条形磁体；③、观察悬挂在铁架台上条形磁体是否运动。（3）、视

6、频你观察到什么现象？为什么两磁体间没有接触，却能产生相互作用呢？现象：两磁体间没有接触，悬挂的条形磁体却运动了。（4）、结论：说明了磁体周围一定存在着某种看不见、摸不着的物质，讣它们之间发生相互作用。2、实验：条形、蹄形磁体周围的铁屑分布情况（1）、实验器材：条形磁体、蹄形磁体、铁屑、玻璃板(2)、实验步骤：①、在水平桌面上放一张白纸，白纸上方放置一个条形磁铁；②、将铁屑均匀撒在玻璃板上，再将玻璃板放置在条形磁体上方；③、轻轻敲打玻璃板，观察铁屑的分布；④、换成蹄形磁铁重复以上步骤。(3)、条形、蹄形磁体周围的铁屑分布视频(4)、结论：

7、从以上实验可知：磁体的周围存在着一种看不见、摸不着的物质，人们将其称为磁场,磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的。3、(1)磁场：在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质，叫做磁场。(2)铁屑在不同磁体周围有不同的分布图像条形磁体周围的铁屑分布蹄形磁铁周围的铁屑分布异名磁极周围的铁屑分布同名磁极周围的铁屑分布思考：为什么铁屑在不同磁体周围有不同的分布图？这是因为不同磁体周围的磁场不同。铁屑在磁场中被磁化，一个铁屑相当于一个小磁针,它们在磁场作用下形成了不同的分布图像，这些铁屑的分布图像显示了磁体周围的磁场分布状况。4、磁场的基本性质（1）

8、磁场的基本性质：它对放入其中的磁体产生磁力的作用。视频由实验可知：小磁针在磁体周围的不同位置，小磁针会指向不同的方向.（2）磁场是有方向物理学规定：放在磁场中某点小磁针静止后北极的指向，就是该点的磁场方向。