高中美术陶瓷艺术教案

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1、高中美术陶瓷艺术教案篇一：高中美术教案_人教版_（样本参考）教案样本《宛自天开一古代园林》教学设计一、教材分析:本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第六课《宛自天开一一古代园林》。园林是单体建筑的环境，又包括在广义的建筑范畴之中,可谓建筑艺术中的一朵奇葩。因为园林的创作素材既可以包括山丘.河流、花木甚至动物等自然元素，又可以包括雕塑、碑刻.小桥、石级等建筑小品，并且相对于建筑而言可以较少地受到使用功能的限制，可以自由地发挥创造，因而创作手法极为丰富、灵活，往往营造出独具特色、美轮美奂的艺术气氛和效果。因此,在这

2、里极有必要将古今中外优秀的园林艺术介绍给学生，从而帮助学生开阔眼界，提高审美品位，感受园林艺术“巧夺天工”的魅力。。0二、教学目标:0通过本课教学，学生们能够深切领会中国园林艺术的精髓，体会到中华文化的博大精深，增强民族自豪感，同时拓宽眼界，兼容并蓄，领略外国造园艺术的成就。培养学生热爱祖国，继承并弘扬本民族的传统文化情怀，增强学生保护文物、文化遗产的意识。S三、教学重点和难点囹重点：帮助学生了解中国皇家园林，建立对园林艺术概貌的认识，培养初步的鉴赏能力。通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中

3、国古代园林艺术的主要特点。难点：对=J于建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，但仅凭课堂所提供的一些图片，难以是学生真正理解课文的内容，教学时应当克服这些E难，让学生有身临其境的效果。0四.设计思想：在新课程标准探究性.实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过对于园林的图片展示以及视屏解说，激发学生对古代园林的浓厚兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代园林的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解中国古代皇家园林，看教材自学.分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用,发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。

4、0五、教学准备：教具准备：图片.录象资料、多媒体课件六.教学过程：播放一段祖国大好河山的风景宣传片，吸引学生兴趣,再引入中国古代园林。回在中国建筑体系中，园林建筑是综合性最强艺术性最高的一个门类，它综合了建筑、园艺、美术.音乐、文学、生态学等学科,兼有欣赏性和实用性。凝结了中国知识分子和能工巧匠的勤劳和智慧，突出地抒发了中华民族对大自然的热爱和对美好生活环境的向往。中国园林艺术在世界园林建筑中占有重要的位置，是世界三大园林体系之一，它以其悠久的历史.丰富的内涵和巨大的影响力被誉为“世界园林之母”。0（提出问

5、题引起学生思考）：1）大家觉得园林是什么样的呢?02）建造园林的必要因素有哪些呢？S3）我过园林有哪些类型呢？04）古人造园的目的是什么？又反映出古人怎样的人生观和自然观呢?囹5）我国园林主要的特点是什么？0中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，创造了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参予

6、园林的建设，中国古代的园林充满了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。回中国古代园林，是把自然的和人造的山水.花木以及建筑等融为一体的游赏环境。主要有三种类型:S一是皇家园林，面积较大，气派宏伟，如圆明园、颐和园等。二是私家园林，风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。0三是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖.无锡電头渚等。这种园林规模较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。囹活动设计：分组进行讨论皇家园林

7、与私家园林的不同。0皇家园林与私家园林的比较皇家园林私家园林0占地面积大，纳入了真山真水，追求宏大的气派。0占地面积小，风格素雅，装饰精巧,注重追求诗情画意的艺术境界。0建筑设计受到了儒家思想的影响,处处显示了皇权至上的思想S受道家”天人合一”思想的影响，建筑美、人文美与自然美巧妙结合，处处营造恬静、安详、舒适的自然氛围。0雕梁画柱、金碧辉煌.雍容华贵具有浓厚的宫廷色彩，显示古代帝王的纵情享乐自私心理因地制宜，仿效自然，移天缩地，有限的的空间里创造出无限的丰富的风景。0园林特点:0中国的自然山水式园林，其主

8、要特点表现在仿自然，以人工的力量创造自然的景色，体现了中国古人尊重自然并与自然相亲近的观念。在园林的布局上强调自由曲折。我们江南面积较小的私家园林中表现得尤其突出。S中国园林布局的另一个特点是划分景区和空间，以及善于“借景”。借景是中国古代园林突破空间局限.丰富园景的一种传统手法。把园林以外的风景巧妙地引“借”到园林中来，成为园景的一部分。例如无锡寄畅园“借”锡山的景。囹其中，苏州园林是我国园林艺术的主要代表作品