高中校本教材地理环境保护全册教案

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1、中学校本教材环境保护教案高中地理组环境保护教案目录第一讲、环境与环境问题1、人类与环境的相互关系，正确的环境伦理观2、环境问题产生的主要原因及危害3、当前人类所面临的主要坏境问题第二讲、资源问题与资源的利用、保护1、主要的资源问题及其产生的原因2、非可再生资源耗竭对人类活动的影响，以及人类采取的相应播施3、非可再生资源开发过程中应采取的坏境保护措施4、人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验第三讲、生态环境问题与生态环境保护1、主要的生态环境问题及其产生的原因2、某种生态环境问题形成的一•般过程3、某一区域的生态坏境问

2、题对■其他区域的影响4、我国不同区域的主要生态坏境问题5、生态环境保护的主耍措施及其作用第四讲、环境污染与防治1、主要的环境污染问题2、坏境污染事件形成的原因、过程及危害3、针对某类坏境污染的主要防治措施第五讲、环境管理1、环境管理的基木内容和主要手段2、当前全球环境问题的管理与国际行动3、个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则课标解读本模块内容在高中地理课程中的地位:“环境保护”模块是高中选修部分的第六个模块。本模块的设计体现了“关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突出地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的

3、科学精神和人文素养”。是高中地理课程培养学生环境观、资源观的重要内容依托，也是课标“课程性质”中地理学在“解决当代人口、资源、环境和发展等问题具有重要作用”的具体体现。在高中地理课程中单列“环境保护”模块既是基础教育强调提高学生的素质、增强学生的环境意识以及养成保护环境行为习惯的需要，并且也是地理学发展新趋势的体现。本模块重点介绍了环境、资源、环境保护与环境管理等方面的内容，几乎与高中必修、选修的各个模块都有密切联系，与义务教育阶段的地理课程也有联系。因此，也是高考地理学科经常关注的“热点”知识。二、模块知识结构分析本模块主要围绕“环境保护”这

4、个中心选择内容，因此，其内容构成如下：有五个专题，第一个专题“环境与环境”主要介绍人类与环境的关系、当前人类所面临的主要环境问题及其产生的原因，是全面性的介绍；“资源问题与资源的利用、保护”、“生态问题与生态环境保护”、“环境污染与防治”三个专题，则是从资源、生态、环境三个方面对广义环境问题的进一步展开介绍；“环境管理”是检验环境保护有效性的主要途径，这个专题将学生对环境问题的视野扩大到了全球，并使学生对环境保护的概念从观念逐渐向行为方面内化。理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。理解个人在环境保护中的责任。三、对本模块各条“标准”

5、要求的把握环境与环境问题(1)举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。这条“标准”是要求举例说明人类与环境的相互关系。可以这样理解该“标准”要求：一是要理解“环境”的概念；二是理解“人类与环境之间相互影响、相互制约，人类活动影响环境，环境反作用于人类”的关系；三是通过举例(真实案例)的方式加以说明。这就要求，教学中首先应让学生对“环境”的概念有正确的理解，在此基础上，应以大量的真实案例引导学生认识人类活动与环境变化之间的关系。进而说明人类与环境相互影响、相互制约的关系。要使学生树立正确的环境伦理观，就应该让学生对环境问题有深刻的认识

6、。就好比对学生进行爱国主义教育先要让学生接触爱国人士的相关经历、爱国故事等，以使学生对爱国有个感性的认识和想法。培养正确的环境伦理观也必须要使学生对环境与人类的关系有一个感性的认识。因此，可以通过呈现古今中外人类对自然态度的变化以及引发的环境问题，让学生认识到协调人类与环境的关系是时代的要求。（2）说出环境问题产生的主要原因与危害。本条“标准”的学习内容“环境问题产生的主要原因”并不是以往我们在学习中遇到的个别性的环境污染事件发生的原因，而是把环境问题作为一个整体，讨论其产生的原因与危害。人口增长和工业生产无疑是最主要的原因。本条“标准”将对学

7、习内容的要求定为“说出”，就是希望学生根据学习“人地关系”演化过程中所得到的环境问题信息分析其形成的原因及危害即可。无需死记硬背所有原因。（3）归纳当前人类所面临的主要环境问题。本条“标准”注重学生对当前世界主要环境问题的系统归纳，因此，教学中需要加强对学生分析材料并从中归纳出结论这种能力的训练。归纳过程应集中在对环境问题的整理和讨论分类上，不须在对具体环境问题做解剖分析。教材重点：当前人类所面临的主要环境问题与其产生的主要原因及危害教材难点：1.主要的资源问题及其产生的原因2.主要的生态环境问题及其产生的原因3.主要的环境污染问题教学目的：1

8、.了解环境问题的表现、成因、当代环境问题的特点及其严重性。2.学习通过分析现象、事实，概括事物本质，通过比较确定事物特点的思维方法，培养学生综合分析3