北京市中考物理复习方法指导第四章压强和浮力典例点拨

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1、第四章压强和浮力典例点拨课时1压强知识梳理1.我们把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。2.压力的作用效果与压力大小和受力血积有关。我们把压力和受力面积的比值叫压强,定义式是圧。3.在国际单位制中，压强的单位是帕斯卡(Pa)；4.一粒西瓜籽平放在水平桌而上，它对水平桌面产生的压强为20Pa,其中20Pa含义是每平方米受20N的压力。5.在坦克上安装履带增大了受力面积,从而减小压强;吸管一端被削得很尖，这是为了增大压强。考点典例考点1压力【例1】关于压力，下列说法正确的是()A.压力的施力物体是地球B.压力的大小总是等于物体的重力大小C.压力的方向一定垂直于接触面D.压力的方向总

2、是向下的【思路分析】本题考查对压力定义的理解及压力和重力的区别。A不对，因为重力的施力物体是地球；B不对，只有物体独立放在水平面上，且没有其他外力作用时，压力与重力大小相等,C对；D不对，因为压力方向总与受力面垂直，不一定向下。【答案】C考点2探究压力作用效果跟压力和受力而积的关系【例2]某同学(利用小桌、舷码、泡沫塑料)在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”时,如图4.所示，请仔细观察并冋答下列问题:(1)实验探究过程中通过泡沫塑料的形变反映了;体现的物理方法是(2)比较甲、乙两图所示实验现象可得出结论：压力的作用效果与有关；(3)比较乙、丙两图所示实验现象可得出结论：压力

3、的作用效果与有关；(4)该探究过程体现的研究方法是(5)以上实验表明:甲乙压力的作用效果跟有关。图4.1-1【思路分析】本题重点是考查“探究影响压力作用效果的有关因素”的实验过程和方法，问题(1)通过泡沫塑料的形变来比较压力的作用效果，涉及物理中的转换法和放大法，便于观察和比较；问题(2)、(3)、(4)根据两次实验现象对比，分别得出压力作用效果与压力有关，与受力面积有关，实验釆用控制变量法，实验中的控制变量分别是受力面积和压力，自变量分別是压力和受力面积。问题(5)是两次实验的总结，本题涉及的实验方法在科学探究中都是常用方法，要熟练学握。【答案】（1）压力的作用效果转换法和

4、放大法（2）压力大小（3）受力面积（4）控制变量法（5）压力大小受力面积考点3增大和减小压强的方法【例3】（顺义二模）图4.1-2所示的四个实例中，属于减小压强的是（）A.吸管的一端做得很尖D.图钉尖做得很尖C.人们用滑雪板滑雪图4.1-2【思路分析】本题考查增大和减小压强的方法，要通过压力和受力血积两个方血进行考查，难度不大，要注意结合图片和文字的信息，明确问题所在，不要想当然。例如A吸管的一端做得很尖，通过减小受力面枳，从而增大压强，B、D同理。C中人们用滑雪板滑雪，增大与雪的接触面积，滑雪板不至陷入雪屮很深，有利于滑行，所以是减小压强。如果只看图，信息不完整，D很容易想

5、当然认为图钉帽面积较大是为了减小压强，造成错误。【答案】C考点4有关压强的计算【例4】图4.1-3是我国自主研发的极地漫游机器人，重为5000N,装有四条三角形履带,每条履带与水平地面的接触而积约为1000。机器人静止时对水平冰面的压强是多少？图4.1-3【思路分析】本题考查利用压强公式进行简单的计算。使用公式要注意检查公式各个物理量的同一性和对单位的要求，不符合要求要先换算，再计算，不能盲目。【自主解答】根据题意可知：F二G二5000N,S二4X1000=4000二0.4p===12500Pa【例5]小强利用如图4.1-4所示装置，探究“物体处于平衡状态时，台秤所受压力和拉

6、力的关系”。他记录的实验数据如下表所示。请你根据表川数据归纳出台秤的示数随弹赞测力计的示数变化的关系：=。图4.1-4/N3.24.45.66.87.2&4/N6.85.64.43.22.81.6【思路分析】本题考查平衡力、相互作用力、受力分析以及数据分析，应用数学表达物理量的关系式等知识。首先明确物体所受支持力与对台秤的压力是相互作用力，大小相等，方向相反；其次对物体而言，它静止，受到平衡力的作用，分析受力可知，其受向上的支持力和拉力，向下的重力G,根据平衡条件可得：=G=10N,即二10。或直接观察表格数据发现各组数据、之和始终为10N,可得二10。【答案】二10【例6】

7、如图4.1-5所示，将一个质量分布均匀、密度为，高为10cm的圆柱形蜡烛静止放在水平桌面上时，它对水平桌面的压强p二Pao图4.1-5【思路分析】由于没有直接给出压力和受力面积，但仔细思考就会发现，本题中2G二PV萨PShg,由于圆柱体粗细均匀，横截面积和受力面积相等，所以压强p=Phg,已知P和h就可以计算此时的压强。【答案】900基础训练一、填空与作图题1.己知：=5N,二ION,F二15N,则图4.1-6甲、乙、丙、丁中各种情况下的压力各是多少？甲：A对B的压力为N乙：B对地面的压力为N/////