《电工基础》教案（全）

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1、电工基础教案2016〜2017学年第一学期授课教师课程名称电工基础授课班级二0—六年九月课程名称：电工基础第1章电路的基本概念和基本定律1.1电路的基本结构教师张粤审批人授课时数2授课方法讲述法教具多媒体教学平台授课时间授课班级教学目的1.了解简单电路的基本结构；2•理解建立电路模型的意义；3.理解电路的工作状态。教学重点和难点理解电路模型及理想元件复习提问教学内容、方法和过程［方案］(1)引入并板书课题;(2)介绍电路的基本结构；(3)讲解电路模型及理想元件;(4)小结并布置课后作业。［引入］（略）

2、［板书］1.1电路［板书］1.1.1实际电路组成与功能1、什么是电路？电路：指一个基本电流回路称为电路。2、电路由哪些部分组成?电气设备A电源〈提供电能〉元器件负载〈消耗电能〉(a＞实物39电池图手电筒电路①电源（供能元件）：为电路提供电能的设备和器件（如电池、发电机等）O②负载（耗能元件）：使用（消耗）电能的设备和器件（如灯泡、电动机等常用电器），负载也常被称为用电器。③控制设备和器件:控制电路通、断,保护电路安全，使电路能够正常工作的装置，如开关、熔断器、继电器等。④连接导线:连接电源与负载的金属

3、线称为导线。它把电源产生的电能送到负载。［板书］1・1・2电路模型1•什么是电路模型？由理想元件组成的电路形式，叫做电路模型。2.为什么要构想电路模型呢？因为实际电路的元件种类繁多，情况复杂对于电路分析极其不方便，为了便于对电路进行分析和计算，我们采用了〃理想化〃的科学抽象方法，将实际的电路元件近似化、理想化，忽略其次要性质，用能反映其主要电磁性质的“模型”来表示，即用理想元件来表示。3•什么是理想元件？只考虑元件主要性质，忽略其次要性质的元件，称为理想元件。具有两个端钮的元件，称为二端元件。其中电阻

4、、电感、电容属于为无源元件。电压源、电流源属于有源元件。［板书］1.1.3电路的工作状态电路的工作状态一般有三种：有载状态、短路状态和开路状态。课程名称：电工基础第1章电路的基本概念和基本定律1.2电路的主要物理量1.2.1.电流教师张粤审批人授课时数2授课方法讲述法教具多媒体教学平台授课时间授课班级教学目的1•理解电流的形成及条件；2•理解电流的两种形式；3.理解设定电流参考方向的意义及方法。教学重点和难点掌握电流参考方向的设定复习提问教学内容、方法和过程［方案］（1）引入并板书课题；（2）讲解电流

5、的形成及条件；（3）讲解电流波形图（4）讲解电流参考方向的设定；（5）小结并布置课后作业。［引入］（略）［板书］1・2电路中的基本物理量［板书］1.2.1.电流电荷在电路中有规则的定向移动于是便形成了电流。定义：电流就是指带电粒子在电源作用下所发生的定向移动。产生电流必须具备两个基本条件：第一：导体内要有可作定向移动的自由电荷；＞zvwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwvwwwww/wwvwwwwwwwwwwwww^wwwwwvwwvwwvs第二：要有使自rh电荷作定向移动的电场通常规定

6、正电荷移动的方向为电流的实际方向。（a＞自说电渋心）三flh液电沌（电流波形图）为衡量电流的大小，因此引入了电流强度的概念。电流强度

7、:指单位时间内通过导体横面积的电荷量，简称为电流。「特征：大小、方向不随时间改变r直流yL定义式：1匕电流＜「特征：大小、方向都随时间改变。交流YJ定义式：心当at电流单位是：安培，符号“A”。1安培（A）二1库仑/秒国际单位制（IS制），有七个基本物理量：长度（米：m）时间（秒：s）质量（千克：kg）电流强度（安培：A）物质的量（摩尔：mol）温度（开尔文：k）光强度

8、（坎德拉：cd）o电流不仅有大小，同时还有方向。假设电流的参考方向，因为在分析电路时由于电路中某段电路电流的实际方向往往难以立即确；有时，实际方向还在不断地改变。因此，我们引入了电流“参考方向”这一概念。电流参考方向：在一个电路元件或一段电路中事先任意选定的一个电流方向。参不方向＞实际方向K0电流的参考方向与实际方向另外还可以参看见图1-2所示。［例1・1］如下图所示，请说明电流的实际方向。Ii=2AI2=-2Ao->dIoo->HI—-oaRbcRd(a)(b)Ia=2Ao_

9、1—oeRf(c)解：

10、⑴图(a)中电流的参考方向由a到b,If2A>0,为正值,说明电流的实际方向和参考方向相同，即从a流到b。(2)图(b)中电流的参考方向由c到d,I2=-2A<0,为负值，说明电流的实际方向和参考方向相反，即从d流到c。(3)图(c)不能确定，因为没有给岀电流的参考方向。课程名称：电工基础第1章电路的基本概念和基本定律1.2电路的主要物理量1.2.2电压1.2.3电位教师张粤审批人授课时数2授课方法讲述法教具多媒体教学平台授课时间授课班级教学目的1.理解