粤教科技版科学四年级下册全册精品教案

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1、广东教育岀版社四年级下册班级教师日期粤教科技版科学四年级下册全册教案教师日期1、光的传播教学目标：1、指导学生认识光源，通过实验了解光在自然界中是如何传播的。2、通过观察，使学生知道光可以透过透明物体，了解光的反射现象。3、培养学生的观察能力和实验能力。教学准备：1、光沿直线传播实验材料一一蜡烛、带小孔的硬卡纸、纸管事塑料软管。2、手电筒、投影仪、光学演示箱、蚊香、透明水槽、水。3、各色纸片、玻璃镜片、不锈钢板、木板。4、光沿直线传播的图片或投影片，如手电筒灯光、车灯光。教学过程设计一、导入新课1、谈话：

2、光是一种常见的自然现象，它和我们生活有什么关系呢？如果没有光，地球将会变得怎样？人类的生活又将会怎样？2、让学生举例说说生活中有哪些物体能发光。二、学习新课1、指导学生认识光源。（1）教师出示一些光源的投影片。（2）讲述：我们生活中有很多物体能自己发光，如蜡烛、火柴、电筒、太阳、萤火虫等。这些能自己发光的物体都叫光源。太阳是自然界中的一个大源。（3）学生讨论：镜子在阳光下能反光，镜子是不是光源？电池能使灯泡发光，电池是不是光源？月亮是不是光源？为什么？2、指导学生认识光是怎样传播的。（1）谈话：光源发出的

3、光可以传播到很远的地方，那么光是怎样传播的呢？（板书课题）（2）出示投影片一一透过密林、云层和门窗的阳光。（3）讨论：生活中你是否看到类似以上图片中的现象？以上现象说明光是怎样传播的？（通过讨论得出“光是沿直线传播的”假设）（4）实验验证假设。①讲述：为了研究这个问题，可以用一支点燃的蜡烛和一根纸管或塑料软管来做对比实验，也可用三张带小孔的硬卡纸做实验。②学生看课本第4页实验1图示，分组实验，并在可以看到烛光的插图上画出烛光传播到眼睛的路线。③汇报结果并讨论：以上现象说明了什么？④学生填写课本第3页实验1

4、的结果。⑤教师演示实验2：调整光学演示箱使进光孔为3个，在箱内充满烟雾，使灯光或阳光通过光栏射入箱内，可以看到三条直线光束。⑥学生分组做实验3：把一束光线射入玻璃水槽里的水中，为增加效果，可在水中加入一些粉质颜料，并把实验室窗帘拉上。①讨论：光在透明物体中是如何传播的？②小结：光线是直线传播的，而且光线能透过透明的物体。③学生填写课本第3页实验2、3的结果。3、指导学生认识光的反射现象。（1）提问：我们为什么能看见周围的东西呢？（学生可能回答：因为我们有眼睛）在漆黑的屋里我们虽然睁着眼睛为什么也看不见东西

5、呢？为什么一开灯又看见了呢？（学生回答：因为有光，光把东西照亮了）（2）观察：光以不同角度照在镜面及其他物体上，观察光的反射现象。（3）分组实验：利用投影仪灯光、手电筒灯光或把室外阳光反射进來内，研究不同材料、不同颜色的物体反射光的本领。（4）学生汇报结果。（5）讲述：我们能看见周围的物体，是因为光线照亮了这些物体，光乂从这些物体上反射到我们眼里的缘故。物体表面越光滑平整，反射光的能力就越强；物体颜色越浅，反射光线的能力越强。（6）学生填写课木第4页实验结果。4、教师总结。5、课后感受通过本课的学习，学生

6、能充分认识光是以直线传播的。学生对小孔成像能解释清楚了。2、镜子教学目标知识：使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。能力：培养学生的实验能力一一会做镜子反光和成像的实验。情感、态度、精神及价值观：培养学生探究的兴趣。教学重点、难点镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。教学准备1•分组实验材料：平面镜，用橡皮膏粘连在一起能构成一定角度的两面同样大的方形镜子，一种小玩具。2.挂图或投影片一一额镜。3.动画、录像。教学过程（一）教学引入（1）岀示镜子。（2）谈话：①这是什么？它有什么用？②用镜子可以做

7、什么？（3）讲述：这节课，我们来研究关于镜子的秘密。（板书课题）（二）学习新课1•指导学生认识镜子能反光（把学生带到室外。）（1）讲述：每人设法用镜子把这面处在阴影中的墙照亮。(2)学生实验。(3)讨论：通过讨论，渗透反光的含义。①照到墙上的光是从哪里来的？②镜子本身会发光吗？如果是夜里，用镜子能把墙照亮吗？如果你站在阴影里，用镜子能把墙照亮吗？这说明光是从哪里来的？③指一指，太阳光来自哪个方向？镜子使太阳光照向哪个方向？④这说明镜子有什么作用？(4)讲述：试一试，怎样让镜子反射的光左、右、上、下移动。通

8、过这个实验，渗透反光角度的变化。(5)学生实验(6)汇报实验结果。(7)教师小结：通过以上实验，说明镜子能使太阳光改变方向,返回去或转向其他方向，这叫反光或反射光。(板书：反光)2.指导学生认识反射光的应用(1)在墙上左边和右边分别贴上写有文字的纸片。(2)讲述：下面，请一个同学用镜子把阳光反射到左面的纸上,请八个同学用镜子把阳光反射到右面的纸上。比一比，两张纸上的亮度是否相同？(3)学生实验。(4)汇报实验结果。(1)讨论：