新课标人教版小学六年级上册数学全册教案_图文

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1、第一单元分数乘法教学内容分数乘以整数备课教师教学目标知识与能力在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进过程与方法情感态度与价值观学情分析根据本单元的知识特点和学生的认知能力，应通过操作、演示、观察、比较等活动，即先形象具体，后抽象概括。教学重点使学生理解分数乘整数的意义,掌握分数乘整数的计算方法教学难点引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学方法课时第1课时教学手段小黑板课型新授课教学过程设计意图及修改意见2页，例1及“做一做S练习

2、一1-3题（~b）铺垫1•出示复习题。（投影片）（1）整数乘法的意义是什么？（2）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？（3）计算:123333++—++—666101010333计算—+—+—时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学101010生看到三个加数都和同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。2.引出课题。分数加法是否也冇简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）（二）探究新知。1•教学分数乘整数的意义。出示例1，指名读题。（1）分析演示：2师：每人吃一块蛋糕，每人吃的够一块

3、吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇922形图。问：一个人吃了一块，三个人吃了儿个一块？使学牛从图中看到三个人吃了3个992一块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出9L丄2222+2+262人括号并标出？块）订正时教师板仏-+-+-==-=-（块），（教师9999932,将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的一图片）3（2）观察引导：这道题3个加数有什么特点?使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：222-x3o再启发学生说出-x3表示求3个-相加的和。9992（

4、3）比较石X3和12x5两种算式异同：提示:从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。2不同点：二X3是分数乘整数,12X5是整数乘整数。9（4）概括总结：教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）2.教学分数乘以整数的计算法则。（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。2222问：-X3表示什么意义？引导学生说出表示求3个；；的和。板书：怎+工+999922+2+2-o学生计算,教师板书：一-—。提示:分子中3个2连加简便写法怎么

5、写？学生992x362答后板书：石一=-=y（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）2x32（2）引导观察:〒的分子部分、分母与算式§X3两个数有什么关系？（互相讨论）2x32观察结果：——的分子部分2x3就是算式中-的分子2与整数3相乘，分母没有99变。（3）概括总结:2请根据观察结果总结-x3的计算方法。（互相讨论）22汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出-X3是用分数-的分子2与整数3下乘的积作分子,分母不变。2根据-x3的计算过程，明确指岀：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约92分后约得的数要与原数上

6、下对齐。然后让学生将-x3按简便方法计算。【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语吕表达能力和逻辑思维能力】3.反馈练习：⑴教材第2页“做一《”第1题。订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么?⑴教材第2页“做一

7、故”第2题。教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。⑴教材第6页"练习一"第1、2、3题。学生独立完成,集体交流，重点让学生说一说思路。（三）全课小结。这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。板书设计教学内容分数乘法（二）备课教师教学目标知识与能力结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是〃求一个数的几分之几是多少仁通过组织学生进行迁移、

8、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。过程与方法情感态度与价值观通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进行学习目的性教育,激发学生学习动机兴趣。学情分析根据木单元的知识特点和学生的认知能力，应通过操作、演示、观察、比较等活动，即先形象具体，后抽象概括。教学重点理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算方法。教学难点理解一个数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算方法。教学方法课时第2课时教学手段课型新授课教学过程设计意图及修改意见教材第3页及相关教学内容一、复习导入1、计算下列各题并说出计算方法。273r2X4-X4-X214X—5