新版浙美版五年级下册美术教案_图文

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1、年级：五年级学科：空术课题新学期第一节美术课课时1课时教学目标1、让学生了解学生尝试不同工具、不同的形式，看看、想想、画画、做做的方法进行简单的组合和装饰，体验形、色创作的艺术魅力，以及设计制作活动带來的乐趣。2、让学生了解中国古来的文化，对中国的传统画冇一定的了解。3、让学生了解培养学生的美术素养和兴趣，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操，增强学生的环保意识。5、、让学生了解培养学生细致耐心的操作态度，进一步捉高观察力、形象记忆力、想象力和创造力教学重点：学生尝试不同工具、不同的形式，看看、想想、画画、做做的方法进行简单的组合和装

2、饰，体验形、色创作的艺术魅力，以及设计制作活动带來的乐趣。教学难点：激发学生的创造精神，发展美术实践能力，渗透人文精神。提高观察力、形象记忆力、想象力和创造力。教学过程旁注1、新学期寄语2、美术小故事1）达芬奇是意大利的著名画家。在小时侯学画时，老师拿出一个鸡蛋对他说：“请你画出两个一模一样的鸡蛋，能做到吗？”达芬奇心想：鸡蛋有什么好画的，这乂有何难？达芬奇从这边看看，那边看看，鸡蛋还是鸡蛋，但他怎么也画不出两个一模一样的，于是他去问老师。首先老师表扬了他认真观察的精神，并告诉他，别小看这鸡蛋，从不同的角度看是不同的。达芬奇记住了

3、这句话，从此不仅用手画，更用心灵去画，几十年后终于成为了大画家。（启示：画要用心观察。）2）一只蟆蚣在广场上跳舞，优美的舞姿赢得了动物们的阵阵喝彩，非常嫉妒蟆蚣的敌人癞蛤蟆在一个角落里专心致志的看了蟆蚣的表演，当螟蚣休息的吋候，癞蛤蟆上前致意说自己的计算本领很高但有一点不明H“你怎么知道先动哪一条腿呢？哪一条腿是第2个第7个动作呢？你在动第6条腿的时候第48个腿又在干什么？是站着不动述是弯起来？”蝦蚣迷惑了一阵，然后惊恐的发现口己完全瘫痪了。这个寓言给与我们一个很好的启示：艺术活动基本上是以一种靠直觉与木能的活动，理性往往是它的敌

4、人。可惜我们经常不小心就扮演T“癞蛤蟆”的角色。癞蛤蟆的启示：绘画没有标准3^美术就是画画？审美——解释：“就是用我们的眼睛和思想去审视我们看得到的花花世界，当然也包括艺术作品”我们的美术课重要的不是教同学们学会画什么？而是教同学们逐渐形成自己的审美意识、审美习惯、审美取向——简单的说就是让同学们学会发现美，关注美和形成对美的观念和评价！“法国著名的雕塑大师曾经说过——生活中不是缺少美，而是缺少发现。钟老师的美术课就是要教你们发现美！锻炼我们有一双善于发现美的眼睛。”尝试——用不同的方法来看待一个事物，就如数学中的题多解”——其目

5、的就是让我们的思想更加的活泼、率真，也是多元社会对新人才的要求，要学会审美，我们不妨做更多丰富的假想，站在不同的角度，不同的时间，不同的心情，不同的情绪和不同的际遇中去“看”，用心去解读。举例：绘画大师们他们常就一个主题，甚至于是一个事物的同一角度，但是在不同的时间去观察都会冇不同的变化，都可以感受到不同的美，以风景画來说,在太阳还没有出來时，它就是暗蓝色的，中午时他就成了青山绿水，可是到了傍晚，有晚霞的缘故，他就可能成为紫色或是金色、黄色。4、想象力——欣赏第一部黑白动画片。鸟巢，水立方，开幕式上的演员装扮，舞美设计等并说说你还

6、知道周边哪些是具冇想象力的？5、享受美术的前提：向学生介绍美术课的各种要求：1）工具要求：带齐工具是上好每节美术课的基础。2）纪律要求：良好的纪律是上好美术课的保证。（安静听讲、小声讨论、积极发言）3）作业要求：准时、认真完成作业，是美术课最基本的要求。6、结束语：世界时时刻刻都有美在以不同的方式出现，就看我们是不是留意它并深深地感受到了。发现美，审视美，享受美，创造美，这才是美术的真谛。美术不是单纯的绘油i。它可以融入生活中的一切。用美术的眼光看周围的事物！教后反思小学课堂教学设计课题1、滴家故居课时1课时教学目标1、通过对当地

7、画家故居的参观、探访，了解画家的生平。2、通过欣赏1田i家的作品，了解1田i家的艺术风格，对我国近代艺术发展的贡献和艺术地位。3、引导学生在欣赏过程屮，感悟画家为追求艺术而不懈努力的精神和思想境界。教学重点：在参观画家故居的基础上，通过画家的代表作，了解画家的艺术风格以及对近代绘画史的贡献。教学难点：如何引导学生站在历史的高度去欣赏画家及作品。教具学具准备（学生）有条件的同学课前参观黄宾虹、吴昌硕、潘天寿、丰子恺故居。（教师）参观黄宾虹、吴昌硕、潘犬寿、丰子恺故居，收集他们作品的图片，了解历史背景。教学过程旁注一、出示图片，谈话引

8、入。1・引导学生看巧预习。教师引导学生浏览教科书第2至第5页，对自C喜欢的内容可以详细了解。2.引导沖生交流学习体会。二、岀示画家故居照片，捉问：“这是哪位画家的故居？你觉得怎样人？”出示课题：画家故居。这节课，让我们走进画家故居。去领略艺术家及其