苏教版国标本小学二年级上册数学教案

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1、苏教版国标本二年级上册数学全册教案一、认识乘法教案设计：二年级备课组教案审核：教学目标：1、使学生在现实情境屮，经历几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系和区别；能正确读、写乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算出简单乘法算式的积。2、使学生经历从简单的实际问题中抽象岀几个相加是多少的数学问题的过程，并通过观察、操作、分析的交流等活动，培养有条理地思考问题的习惯，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。3、使学生在初步认识乘法的过程中，逐步养成独立思考的习惯，进一步培养学习

2、数学的兴趣，增强与同伴合作的意识。教学重难点：1、知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。2、乘法算式所表示的意思.教学时间：2课时第一课时认识乘法执行时间：教学内容：教材第1—2页。第3页想想做做。教学目标：1、使学生知道乘法的含义，认识到“求儿个相同加数的和”用乘法计算比较简便，知道算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。2、培养学牛初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教具学具准备：例题图，教学模式：三段式教学过程：学生准备小棒等。一、铺引出示算式:第一组第二组7+83+36+4+35+5+57+2

3、+6+144-4+4+41+3+4+5+22+2+24-2+2学生按要求口答后，提问：教师引导学生观察：1.这两组题都是加法，但是它们有什么不同的地方？（第一组每道题的加数不相同，第二组的每道题的加数都相同）2.像第二组这样，加数都相同的加法，我们叫它“求相同加数的和”.第1题3+3,相同加数是几，有几个3相加，这就是2个3・第2题5+5+5,相同加数是儿，有儿个5相加，这就是3个5・第3题4+4+4+4,相同加数是几，有几个4相加，由学生说出4个4・第4题2+2+2+2+2,相同加数是几，有几个2相加，由学生说岀5个2・二、探

4、究1.教学例题。教师提问如何列算式？用加法算：2+2+2=6你写岀的加法算式有什么特点？相同加数是儿，儿个2连加.教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外,还有一种比较简便的方法叫做乘法.（板书课题：乘法初步认识）介绍乘号及算式写法和读法：乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“X”•教师同时板书，然后让学生想一想说一说，乘号像什么（像汉语拼音中的X）.怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2,就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后

5、面，2X3表示3个2连加，3个2得6,因此算式是2X3=6,读作2乘以3等于6・学生独立操作，小组合作学习归纳小结：(1)上面这几道题用加法算的时候，这些加法算式都有什么特点？(2)求儿个相同加数的和，除了用加法算以外，述可以用什么法算？(3)两种方法比较，哪种简便？因此，求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。三、训练1.基本练习出示复习准备中的两组题，哪组题能改写成乘法算式，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加.3+33X2；5+5+55X3；4+4+4+44X4；2+2+2+2+22X52.想想做做1、2题。3.想想做

6、做第3题。学生独立在教科书上列出算式。四、课堂总结。作业：2、5板书设计：认识乘法4X2=8或2X4=8乘号乘数乘数积4X2读作：“4乘2”,2X4读作：“2乘4”教后记:第二课时练习一执行时间：教学内容：教材第4—6页。教学目标：1、通过练习使学生进一步认识乘法的含义，能较熟练地写出乘法算式。2、培养学生初步的观察、推理能力和学习数学的兴趣。教具学具准备：图，学生准备小棒等。教学模式：三段式教学过程：一、基本训练1、学生动手操作，用小棒摆教师指导，检查。2、学生仔细观察图，写出有几个几，并写出加法算式和乘法算式，让学生观察跳绳

7、图，说岀有几个几，并写岀加法算式和乘法算式。加法算式：5+5+5+5=203、学生观察，比较是几个几相加，并写出乘法算式。3X5=155X3=15二、重点练习1、第5页4题学生独立做，教师讲解，强调是几个几。2、第5页5题学生在书上写出算式，指名读一读。4X2=82X4=86X3二183X6=185X66X53、第5页第6题教师读题，学生填写，集体订正。4、第6页7题学生看图，列岀算式4X2=85、第6页8题教师帮助学生理解题意，指名列式。5X3=156、第6页第9题学生独立做，教师讲解。7、第10题学生仔细看图，指名列式。2X

8、4=8或4X2=8三、小结四、作业5、9题二、乘法口诀（一）教案设计：二年级备课组教案审核：教学目标：1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步认识乘法的含义,知道乘法口诀是怎样得来的，掌握并逐步熟记1-6的乘法口诀；在单元结束时能熟练地口算两个数相乘，绝大多数达