苏教版小学六年级下册语文说课稿全套（附小学语文说课模板）

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1、最新苏教版小学六年级下册语文说课稿全套苏教版小学语文说课稿各位评委老师，上午好！我是号考生，我今天说课的题目是《》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析（说教材）《》是苏教版九年义务教育六年制小学语文第六册第（）单元第（）个课题，是一篇—读课文。在此之前我们学习了这为木节课的学习起到了铺垫的作用。后面我们述要学。可见本节课在整个教材体系中也起着承上启下的作用。同时本节课也是由理论转变为实际的桥梁，在生活实际中也起着非常重要的作用。二、学

2、情分析（说学情）三年级的学牛具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种感官参与教学实践活动，提高教学效益。三、说教学目标根据大纲要求和木单元训练重点，结合教材木身的特点及学生实际，按新课标：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”要求拟定以下教学目标：这就是我们的教学FI标，下而我们来说说我们教学的重难点。四、说教学重难点根据本课的教学目标，以及小学生学习语文的基本规律，我会设计如下教学重难点:1.重点2.难点五

3、、说教法教师始终都站在引导者和组织者的位置，启发和引导学生思考，激发学生学习得兴趣，应遵循教师为主导，学生为主体的原则，将情教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的学习方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。六：说学法课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。说完了教学法，下面来说说我的教学过程。七：说教学过程1•导入：（创设情境，激情导入）为了吸引学生的注意力，激

4、发学生的学习兴趣，（我会）宜采用间接导入的方法导入课题。形成了〃未成曲调先有情〃的良好课堂基调。1.导入2.新授：A：初读课文，整体感知首先为了使学生整体感知文章的大意和所要表达的情感，我会让学生用自己喜欢的方式朗读课文要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。其次我会让学牛进行分组朗读（在实际教学过程中，我会这样：现在请第一组的同学朗读下第一段，第二组的同学朗读下第二段，以此类推，直到把全文读一遍。在读的过程中顺便把不认识的生字

5、词标出来，等下进行讨论）。这样可以提升学生的学习乐趣，使学生大概的了解本文的大意，为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。B：深入探究，质疑解疑首先，我会釆用PPT展示的图片，让学生观察，小组内讨论交流，并思考：如果在实际教学过程中，我会这样：现在请同学们跟老师看下大屏幕然后请同学们思考利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培养观察能力。其次，我会采取情形模拟，帮助学生体会：通过模拟，来呈现这个场景，有利于学生融入到相应的情境中体会学习。接着，我会釆用分

6、组讨论：假如在实际教学中我会这样做：现在请前后桌四人一组讨论一下:等下请几位同学上来回答一下。这样可以使学生有思维过程，培养他们的思维能力竞赛法：3、巩固练习为了及时巩固消化本课所学习的新内容，（我会）应鼓励学生勤发问多发问，培养他们边读边想，勇于提出自己的观点以及不懂就问的好习惯。4、课堂小结让学牛根据板书总结全文，促使学牛对全篇课文进行梳理，培养学牛的概括及理解能力,在理解中心思想的基础上有感情的朗读课文，使学生的思维受到熏陶，感情得到升华。八、说板书设计为了使学生可以更加直观的认知和体系化的掌握知识，我会力求板

7、书整洁、简单、重点突出，并在实际教学中附上相应的讲解。以上就是我说课的主要几个环节，正所谓：“师者传道授业解惑也”，在实际教学中我会根据课堂的氛围和学生的学习情况，作灵活性的应变，以便使教学符合学生的身心特点，使学生能够循序渐进的掌握知识。在本次说课过程中，由于说课的经验的不够，本次说课还存在诸多不足，请评委老师多多指教，我的说课完毕，谢谢。苏教版六年级语文下册说课稿《长江之歌》说课稿各位领导、老师们：你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第一单元第1课《长江Z歌》。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式

8、、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课一、说教材分析《长江之歌》是苏教版小学语文第一单元的一篇课文，本单元的主题是壮丽的山河。《长江Z歌》是一首抒情诗，诗词抒发了屮华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美Z情。歌颂了长江古老悠久的历史和奔腾不息、力量无穷的磅礴气势。二、学情分析。学生在经过了六年级上册第一单壮丽的山河的学习后，已经形成