行走在生本数学的路上_图文

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1、广州市花都区育才学校行走在生本数学的路上花都区育才学校数学科组201知本讲座旨在帮助热爱生本的教师尽快了解和掌握生本数学的培养目标、基本策略、课型课例、教学流程、先学小研究的设计、生本教师的角色定位、推进数学阅读等内容，让教师顺利走上生本之路。行走在生本数学的路上陈燕芳尊敬的各位专家、领导、老师：您们好，有缘千里来相会，我们有的是生本缘，是对理想教育的追求让我们走在了一起，我们只是一个生本的先行者，但相信你们一定会后来居上，都能在生本的路上找到自己的方向。今天，我们是一个互动的交流会，把要学的东西尽量弄明白。一、数学学科培

2、养目标：主要有让学牛愿意亲近数学、了解数学、运用数学；学会“用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会”；学会“做数学”和从事“数学地思考”；发展学生的理性精神、创新意识和实践能力；培养学生克服困难的意志力，建立信心等。二、生本教育数学教学的基本策略:找根本，作整合；快步走，早回头；大感受，重感悟；小认识，需理解；勤熟悉，成技能；靠评研，过难关。如何具体操作呢？您对哪句话不理解呢？三、生本数学课型的分类：新授课一一单元大感受课、认识课、熟悉课复习课一一知识整理课、评研课-~你最想了解哪一种课型呢?1、个人先学2、小组讨论3、

3、全班交流4、教师帮助（自己学到3—4成）（互助学到5—6成）（认识到7—8成）（掌握9成以上）四、上课流程:怎样设计先学作业？怎样组织小组讨论？怎样组织全班交流？教师的角色应该怎样定位呢?（一）个人先学传统的数学课堂是新授课、练习课、复习课，课堂主要以“老师讲，学生听”、“老师问，学生答”为教学模式，每天都在学生的头脑中灌输不同的数学知识。但每天的听啊听、练啊练，作业也主要以巩固知识、强调运算技能为训练内容，长久如此机械重复的被动的学习方式，让学生喜欢数学的热情不断减弱，会导致学生慢慢对学数学失去兴趣，甚至讨厌数学，害怕数

4、学。针对此问题，我校数学科组对数学的教学模式做了较大的变革，推行“先学后教，以学定教，少教多学,不教而教”的生本教学理念，认真设计课前先学小研究，把最具有价值的问题或话题给学牛充分的时间和空间去研究、去探索，先做先学，为新课做预备，做铺垫、做指引。有了充分的准备，数学课堂变成了学牛自主展示、精彩交流的舞台,变成了“学生讲，大家听”以学为根本的课堂。课前先学小研究是指教师根据所学内容，设计相应的问题让学生在课前研究，可以通过查阅资料、采访他人、测量制作、思考研究等方式完成。课前先学小研究的设计准则是简单、根本、开放，突出知识

5、性、研究性、应用性，让学牛乐于参与，人人参与。课前先学小研究一般具有以下几个原则：一、目标性原则设计课前先学小研究要根据学习目标，抓住根本，学习最基础的知识（不得不教的知识，而不是派生的知识），把最具有价值的问题或话题给学生充分的时间和空间去研究、去探索，并从中总结规律，为后续学习做好准备。二、生活性原则生活是数学的大课堂，让学生带生活中的例子来上课是孩子学习数学的重耍方法。目之所及，生活中处处藏着数学题，让学生观察生活，从生活中提炼数学题。通过许许多多的例子，既让学生明白数学知识就在我们生活中，知识有源头,还让孩子们明白

6、，学习知识有什么作用，知道会计算，请数学帮帮忙，就会解决生活中很多问题，增强学生的学习目的性和吸引力，更容易引起学生学习数学的兴趣。学生带來了生活例子，生产了知识，很自然地爱上了数学知识，并能不同凡响地出色运用数学知识。例如在学生学习了《24时计时法》后，布置一道作业：请用24时计时法制作一个自己每天的作息时间表，贴在床头上，天天提醒自己，培养自己专时专用的学习生活习惯。让学生写数学生活日记《数学帮帮忙》，这的确是一个好方法。每个单元或每个知识点教学结束，我们也会让学生写数学生活日记，及口寸架起生活与课堂的桥梁，讣学生在应

7、用中更深刻地理解知识，在应用中更加亲近现实生活，感受数学魅力，发展学生应用的意识。三、开放性原则设计的课前先学小研究应该简单、开放，人人能做，个个不同。问题的开放才有可能带来探索的开放，继而形成思维的开放。“开放性的作业”，让学生“各有说法”，让不同层次的学生“有话可说”。四、趣味性原则兴趣能激发学生的学习动机，颇有兴趣的先学小研究具有一定吸引力，能使学生充分发挥自己的主动性去完成。趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。如口头的、书面的、绘图的、表演的，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考

8、，从而感受到做小研究的乐趣。带着好的心情做作业，思维更活跃，反应更灵敏，所以数学小研究要适应学生心理，形式多样化，具有趣味性和创造性，也就是说作业既要有书面的，也耍有口头的，妩要有动口说的，也要有动手操作的。五、指导性原则展示是数学课堂的亮点，没有课前充分的准备，就没有堂上精彩的展示。课前先学小研究正是