古今中外教育名言集

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1、古今中外教育名言集一、陶行知教育名言1891.10.18—1946.7.25,国教育家、思想家,提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，著作有：《中国教育改造》、《斋夫口由谈》、《行知书信》等。27、教学合一。16、教育是立国Z木。15、行是知之始,知是行之成。14、捧着一颗心来，不带半根草去。00、行动是知识是儿了，创造是孙了。00、义则居先，利则居后；敬其所恕其所短。00、近朱者赤，近墨者黑；尽力所及，尽心所安。10、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。13、处处是创造

2、之地，天天是创造之时，人人是创造之人。02、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。06、教育工作中的百分Z—的废品，就会使国家遭受严重的损失。26、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。04、手脑双全，是创造教育的口的。屮国教育革命的对策是使手脑联盟。00、人生与患难有不解Z缘。患难给有志者以战斗Z情绪与战胜Z智慧。08、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。20、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。03、因为道德是做人的根

3、木。根木一坏，纵使你有一些学问和木领，也无甚用处。21、做是发明，是创造，是实验，是建设，是牛产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。04、教师的职务是'千教力教，教人求真学生的职务是'千学刀学，学做真人22、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。00、因为道德是做人的根木。根本一坏，纵然使你有一些学问和木领，也无甚用处。14、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生,人人有得呼吸。00、创造始于问题，有了问题才会有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路

4、的可能。01、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。01、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。02、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。00、书呆子是读死书，死读书，读书死；工呆子是做死工，死做工，做工死；钱呆了是赚死钱，死赚钱，赚钱死。15、破即补，污即洗，劳即谦，乱即理，债即还，病即医，过即改，善即喜，行即思，倦即息，信即复，帐即记。07、人像树木一样，要使他

5、们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋口由。00、发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。19、教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。11、要解放孩了的头脑、双手、双脚、空间、时间，使他们充分得到口由的生活，从口由的生活中得到真正的教育。03、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，來为集体谋利益……05、智仁勇三者是中国

6、重要的精神遗产，过去它被认为'天下之达德'，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。07、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。06、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。05、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们儿把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。00、先生的责任不在教，而在教学，教学生学；好先生不是教书，而是教学生学；不仅教学生学会，更重要的是教学

7、生会学。23、象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。00、一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的脾气，如何能救小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？08、所谓健全人格须包括：一、私德为立身Z木，公德为服务社会国家Z木。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。00、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可

8、能终其身只是一个悲剧。00、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。屮国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。00、我们要虚心，虚心，虚心，承认一无所知，一无所能；要学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能；要贡献，贡献，贡献，实现文化为公，天下为公。24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的