电路教程 PowerPoint 演示文稿

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1、电路＿＿第五版原著邱关源修订罗先觉※高等教育出版社普通高等教育“十五”国家级规划教材第5版序言绪论第一章电路模型和电路§1-1电路和电路模型§1—2电流和电压的参考方向§1—3电功率和能量§1-4电路元件§1—5电阻元件第二章电阻电路的等效变换§2-1引言§2-2电路的等效变换§2-3电阻的串联和并联§2-5电压源、电流源的串联和并联§2-5电压源、电流源的串联和并联§2-6实际电源的两种模型及其等效变换第5版序言本书的第4版于1999年出版，此次出版的为第5版，主要目标是适应电子与电气信息类专业培养方案和教学内容体系的改革以及高等教育迅速发展的形势。全书共有18章和3个附录。新版继

2、续保持过去重视的内容、基本概念的特色，明确本课程的基本的主要任务是为电子和电气信息类专业的后续课程和学生未来的工作需要准备必须的基础知识；拓宽了适用面，使本教材更能兼顾强电专业和弱电专业的的需要，也兼顾了各类高等学校的教学需要，有利于灵活、柔性地组织教学；考虑到现代教育技术的普及应用和读者使用的方便，虽然本课程的教学总学时有所减少，新版在教材内容上依然保持知识体系的完整性和系统性；另外，与新版配套，将出版《〈电路〉（第5版）学习指导和习题分析》和《〈电路〉（第5版）电子教案》，以方便广大学生学习和教师教学。绪论集成电路的课程定位“电路”课程是高等学校电子与电气信息类专业的重要的基础课

3、，是所有强电专业和弱电专业的必修棵。学习本课程要求学生具备必要的电磁学和数学基础知识。“电路”课程以分析电路中的电磁现象，研究电路的基本规律及电路的分析方法为主要内容。“电路”课程理论严密、逻辑性强，有广阔的工程背景。通过本课程的学习，对树立学生严肃认真的科学作风和理论联系实际的工程观点，培养学生的科学思维能力、分析计算能力、实验研究能力和科学归纳能力都有重要作用。通过本课程的学习，是学生掌握电路的基本理论知识、电路的基本分析方法和初步的实验技能，为进一步学习电路理论打下初步基础，为学习电气和电气信息类专业的后续课程准备必要的电路知识。因此，“电路”课程在整个电子与电气信息类专业的人

4、才培养方案和课程体系中起着承前启后的重要作用。将“电路”课程作为必修技术基础课程的普通高等学校专业“标记*者为引导性专业）如下：第一章电路模型和电路·——内容提要——·本章介绍电路模型、电路元件的概念，电压、电流参数方向的概念和受控电源等电路元件。电路中的电压、电流之间具有两种约束，一种是由电路元件决定的元件约束；另一种是元件间连接而引入的几何约束，后者由基尔霍夫定律来表达。基尔霍夫定律是集总参数电路的基本定律。§1-1电路和电路模型人们在工作和生活中会遇到很多实际电路。实际电路是为了完成某种预期目的而设计、安装、运行（也可以是在预期情况，例如短路、漏电等），由电路部件（例如电阻器、

5、蓄电池等）和电路器件（例如晶体管、集成电路等）相互连接而成的电流通路装置。实际电路常借助于电压、电流而完成传输电能或信号、处理信号、测量、控制、计算等功能。其中，电能或电信号的发生器称为激励源§1—2电流和电压的参考方向电路理论中涉及的物理量主要是电流、电压、电荷和磁通，通常用I、U、Q和Φ分别表示。磁通链用Ψ表示。另外，电功率和电能也是重要的物理量，它们的符号分别是P和W.在电路分析中，当涉及某个元件或部分电路的电流和电压时，有必要指定电流或电压的参考反响。这是因为电流和电压的实际方向可能是未知的，也有可能示随时间变动的。图1—2表示一个电路的一部分，其中的矩形框表示一个二端元件。

6、流过这个元件的电流i，其实际方向可以是有A到B，或者是B到A。图1—2中在导线上标示的箭头表示电流的参考方向，它不一定就是电流的实际方向。指定参考方向的用意在于把电流看作是代数量。如果电流i的实际方向是由A到B，它与参考方向一致，则电流为正值，即i＞0.指定电流的参考方向是由B到A，如果电流的实际方向是由A到B，两者不一致，故电流为负值，即i＜0.这样，在指定的电流参考方向下，电流的正和负就可以反映出电流的实际方向。另一方面，只有规定了参考方向后，才能写出随时间变化的电流函数式。电流的参考方向可以任意指定，一般用箭头表示，也可以用双下标表示，例如，iAB表示参考方向由A到B。另一方面

7、，只有规定了参考方向后，才能写出随时间变化的电流函数式。电流的参考方向可以任意指定，一般用箭头表示，也可以用双下标表示，例如，iAB表示参考方向由A到B。图1-2电流的参考方向同理，对电路两点间的电压也可以指定参考方向或参考极性。在表达两点之间的电压时，用正极性（+）表示高电位，负极性（—）表示低电位，而正极指向负极的方向就是电压的参考方向，指定电压的参考方向后，电压就是一个代数量，在途1—3中，电压u的参考方向是由A指向B，也就是假定A点的电位比B点高，