4年级语文下册教师用书

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1、第一组木组课文，作者川生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了人自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新堀天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。1古诗词三首一、教材解读独坐敬亭山1.课文简说。这是李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山呆象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也I上是诗人投身到大自然怀抱

2、，以山为伴，寻找安慰的真实写照。全诗的大意是：仰望天空，只见儿只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。2.词句解析。（1）“众鸟高飞尽，孤玄独去闲。”既写眼前之景，乂抒发了孤独之感：天上儿只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片口云，却也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远离而去。“尽”、“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界；在飘忽的白云消失Z后感到特

3、别的清幽平静。这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”,都烘托了诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久,表现出他“独坐”时孤寂的情景，也为下联“相看两不厌”作了铺梨。（2）“相看两不厌，只有敬亭山。”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。鸟儿E走了，云飘远了。诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山似乎也一动不动地看着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿和我做伴吧，真是难得一知C!“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬

4、亭山紧紧联系在一起，表现出-•种惜惜相怜的感情。结句中“只有”两字也是经过提炼的，突出了诗人对敬亭山的喜爱。望洞庭1•课文简说。诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭湖秋月图。明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。故名为“與洞庭”。全诗的人意是：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打携的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。2.词句解析。(1)“湖光秋月两相利，潭血无风镜未燃。”总写洞庭湖的秋色。在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月光互为

5、映衬，显得那么和谐、宁静。在月光的映照下，无风的洞庭湖平静得像一而没有打磨过的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的美。洞庭湖其实而积很人，方圆数百里。说“潭而”，是作者有意把很大的洞庭湖说成是小小的水潭，意味着作者十分广阔的胸怀。(2)“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”诗人以奇特的想象，确切的比喻，描绘洞庭湖的山水。先写从远处看洞庭湖的山光水色：再把洞庭湖的水色比喻成“银门色的盘子”将洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。银白色的盘子甲摆放一只小小的青螺，显得小巧玲珑，十分精致，乂和月光笼罩下的湖水、山色相称。也是对

6、上一句作的补充说明。宋人黄庭坚《雨中登岳阳楼望群山》中的“可惜不当湖水而，银山堆里看青山”，便是从这两句中脱化而出。忆江南1•课文简说。这首词是白居易离开杭州，冋到洛阳以后怀念杭州吋写了三首《忆江南》中的第一首。“忆江南”，词牌名。词的内容也是冋忆江南。口居易曾经当过杭州刺史。词中所冋忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。课文选了其中第一首，原题下的另两首是：其一江南忆，最忆是杭州。山寺月屮寻桂子，郡亭枕上看潮头。何口更垂游。其二江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2.词句解析。(

7、1)“江南好”这是诗人对江南春犬的赞美。“风景旧曾谙。”“旧”：从前，指诗人年轻时游过杭州。“曾”：曾经。“谙”：熟悉。我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解。(2)“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”春冋大地的吋候，白花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照人地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以江水更显得碧绿，“蓝”字，形容春水深碧的美好景象。(3)“能不忆江南？”江南的这种风光在洛阳是看不到的，所以词的结尾用反问句说，江南的风景这样美好，能

8、不让人回忆吗？选编这三首古诗词的目的，是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。本文的教学重点应放在品味诗句，指导背诵，积累语言上。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。二、教学目标1.认识2个牛字，会写5个主字。能止确读写“洞庭、江