3苏教版小学科学四年级上册教案(表格式)

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1、tLrt办教版四年级科学集体备课_亘册第一单元王备人：_复备人：学校：班级：二0一三年九月打造精品教案，努力提高课堂教学效益。单元备课科目：科学第一单元学情分析单元我们周围的空气主题单本单元是根据《科学（3—6年级）课程标准》中关于空气等方面的内容来建构的，由认识空气的性质、空气流动的规律、空气的主要化学成分、空气对元生命的意义及空气的污染与保护四部分组成。由于空气不同于其他冇形物体，知是不容易直接感知的空气，需要通过实验来间接察觉到它，因此木单元大多以识实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索呈现，使学生确信空气的真

2、体实存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时更强烈系地意识到空气是生命的要索，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。分析单元目标1、能针对问题，通过观察、实验、调查等方法来收集证据。2、能用文字、图表等方式呈现收集到的证据。3、能用一定办法证明空气的存在。4、知道空气是由不同气体混合而成的，其中包括氧气和二氧化碳，知道氧气对于生命的意义。5、知道空气可以被圧缩、等体积的热空气比冷空气轻等性质，了解人类对此性质的应用。6、了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。7、知道因地球的形

3、状，空气冷热不均吋形成风的主耍原因。8、意识到合理利用科学技术会给人类与社会发展带来好处、滥用科技也可能产生负面影响。9、在学习和解决问题屮注重证据。单元重难点及解决策略重点：1、认识空气的性质2、认识冷热空气的流动规律3、了解空气的成分难点：1、探究压缩空气的力量2、理解风的成因3、掌握往烧杯屮倾倒二氧化碳的实验操作技能教学措施：1、注重理论与实际相结合，应用于生活2、及时巩固所学内容3、充分利用直观教具进行教学4、让学生自己动手实验，培养观察、动手、综合分析能力单元教学方法观察、实验、比较、推理、分析等方法课时划分空气

4、的性质——1课时；热空气和冷空气——1课时；空气中有什么——1课时；空气是生命之源——1课时；单元复习——1课吋，共计5课吋课时教案课题1、空气的性质课型新授课时1教学目标知识目标1、知道空气是占据一定空间的，能用多种法证明空气的存在2、知道压缩的空气有弹性，了解空气的压缩性在日常生活中的应用。能力目标1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。2、能用观察、比较、试验、概括等方法认识空气的性质3、小组动手完成空气水“火箭”的制作。情感目标发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物

5、的重要性。教学重、难点重点：认识空气的性质。难点：探究压缩空气的力量。教学准备及使用说明水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球2个、塑料绳、细竹箝、针筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平教学方法讲解，演示，实验，操作教学设计一、导入新课1、今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东四——帘气。空气大家每天都在接触，你了解空气么？2、空气每时每刻都存在我们的身边，你冇什么方法证明空气的存在？3、先不急着讨论，先来看看一个纸团的秘密。二、学习新课1、认识空气占据空间的秘密。(1)实验一①如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的

6、纸团会湿吗？说说看为什么？②有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请位同学证明给大家看，看看哪种说法是对的？(学生演示)(2)实验二①班上哪个同学肺活量大？我请他来吹一个气球。②这里冇一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看。③你发现了什么问题？④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了两个实验了，你发现了空气的什么性质？⑷关丁空气你还知道些什么？还冇哪些问题？把它们记在活动记录上。2、指导学生认识空气有质量。(1)把两只吹了气的气球吊在小棒上，保持平衡，刺破一个，你

7、认为会发牛什么变化？(2)说明了空气还有什么？(3)这个实验还可以怎么做？3、空气所占据的空间不能随意压缩。(1)实验一复备①大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释复备呢？(2)自我设计实验①我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对。(3)我们又发现了一个空气的新性质：空气可以压缩，压缩教空气有弹性。4、空气与其它物体的性质对比。(1)还记得我们三年级吋了解过的固体和液体么？(2)谁来说说固体、液体和空气在性质上有什么区别？(3

8、)书上的表格请你们讨论以后填写。学(4)学生汇报与补充。设计书设计1、空气的性质占据一定的空间有质量压缩空气有弹性复备课堂练习1.空气具有（）、（）、（）、（）等性质。2.空气和水的相同点有：（）、（）、（）、<）;不同点有：（）、（）、（）、（）03.喷气气球充气越多，它跑的距离（人喷气式飞机运用了空