双江县小学语文二班班级学习简报（第4期）

《双江县小学语文二班班级学习简报（第4期）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、双江县小学语文二班班级学习简报（第4期）主编：lincfd1032012年5月15日优秀作业选登学习《备课实务与新技能》后的收获及改进方法李祖芝学习了《备课实务与新技能》后，我有很大的收获。认识到了备课的重要性，使我对备课有了更加深刻、更加全面的理解。课堂教学是主战场、是教学的关键；备好课是上课的前提和基础。在第一章《备课概论》，我知道了所谓备课，实际上是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。备课有狭义的备课

2、与广义的备课之分。狭义的备课，是指针对当次课程的备课。一位有准备并且胸有成竹的教师，必能信心十足地在课堂上点拨和指导学生。他应当在上次课程结束后，就着手准备这次的课程，收集与课程相关的资料，考察有关资料，并且预备适当教具(实物教材)。广义的备课，是指教师的自我装备、自我成长和持续发展。这是教师更好地完成教学任务、教书育人的前提和重要保证。这些持续的成长和发展能使教师更胜任自己的工作，履行自己的职责和使命。所谓教学，其实是两件事：教师从“教”的过程中，从学生身上学习功课；同样，教师从“学”的过程中，成为更优秀的教师。备课的新含义：（一）备课是教

3、学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动；（二）备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案；（三）备课是对教学资源开发、整合与利用的过程；（四）备课是对学生的研究与关注；（五）备课是教师再学习的过程。反观自身的教学实际，个人感觉在备课过程中还存在很多问题，现总结如下:1.处理教材缺乏创造性。在备课、编写教案时总是从教参上照搬照抄。备课时过分依赖教参或教案集，很少用自己的头脑去思考问题，创造性地使用教材。2.制定目标过于简单。教学目标都参考教师教学用书或教案集，未能根据本班学生的实际情况、自我的教学水平和教材内

4、容来制定教学目标，缺乏针对性。3.教学方法单一化.对教学的各种方式了解不够，子选手在自己的课堂上教法单一，不能很好地激发学生的学习兴趣。4.教学设计简单化。在教学设计上没有按标准模式进行设计,导致课堂控制、师生互动、问题探究、分组讨论等方面存在很多问题。学习了《备课实务与新技能》这一内容之后，我从中领悟到许多提高备课水平的有效方法：1.教师要对教材进行再创造教材对许多教育主题，只给出了一个范例，教师在教学中不能完全拘泥于教材，应该根据学生的实际情况，恰到好处地补充素材，创造性地设计活动，灵活地使用教材。2、教师要认真研究新“课标”必须符合教学

5、实际，深入研究新“课标”，认真研究教材和参考书的有关资料，结合学生实际和考题动向确定教学目的、要求，重、难点、考点。符合学生的认知规律，必须做到前后衔接，逻辑严密，重点突出，难点突破，层次分明，过渡自然。3、要结合《教师教学用书》和《学生成长册》使用教材教学用书对每一课的教学目标、设计思路、对教师的特殊挑战、内容分析与教学建议、教学资源等都有比较详细的提示，是教师理解教材的帮手和工具。学生成长册直接按教材固有的结构提供了许多新的素材和活动设计，可以直接服务于教学。4、要精心设计教学设计要备好一节课，编写一份高质量的教案，要了解本班的思想状况，

6、心理特点和知识水平，备课有利于学生的发展而不是教师做了些什么。除了研究课程标准、学生、教科书之外，还须要完成分析教学内容，拟定教学组织形式与方法，选择教具和有效利用课程资源，编写教案及单元教学计划等。根据本班学生知识水平，设计制订符合学生实际的处方，有效解决存在中的问题，教学中要抓住关键，由浅入深，循序渐进，培养学生分析和解决问题能力，注重学习方法的传授，题是做不完的。备课精心设计教学过程，选择最优的教学方法和学法，精编练习题，设计好板书和课堂小结。学习收获鲁光学课堂教学是教学的中心环节，备好课是上好课的前提。学习了《备课实务与新技能》后，

7、我懂得了备课的定义、备课标的技能、备教材的技能、备学生的技能以及如何形成有效教案以及提高备课水平的若干有效方法等。认真学习了《备课实务与新技能》后，今后我主要从以下几方面改进备课工作：一、备课时，认真了解学生实际情况，从不同角度、不同层次做好预见性工作和不可预见的准备，做好自身“知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观”的储备工作，做到让学生在课堂上吃得好，有吃的饱。尤其是联系学生生活实际课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图，灵活有效地组织教学，达到教学的游刃有余。二、备课时，认真研读教学目标，教学重难点、教学过程，进一步创造性地使用教

8、材，实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；实现教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合，最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求。三、备课时注重教学过