英国君主立宪制的建立【人教版】【课件】

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1、第7课英国君主立宪制的建立第三单元近代西方资本主义政治制度的确立与发展三门峡市实验高中梁海燕1、教材地位:本课是世界古代史与近代史的一个重要转折点和分水岭。英国开创了民主政体的先河,它在君主立宪制的政治框架内,用和平、渐进方式实现政治权力的转移,从而完成了政治民主化历程。树立了一面旗帜,成为各国学习效仿的对象;其在代议制基础上产生的议会制、内阁制、分权制、政党制、君主立宪制对英国和世界都有深远的影响。2、课标要求:了解《权利法案》的规定和责任制内阁形成的史实;理解英国资产阶级君主立宪制的特点。一、教材分析3、教学目标:知识与能力:了解《权利法案》的内容和责任内阁制的形成过

2、程,理解英国君主立宪制的特点。过程与方法:通过阅读《权利法案》等的具体条文,培养学生阅读概括能力。情感态度价值观:认识民主与专制斗争复杂性与曲折性;体会在英国代议制确立过程中妥协、渐进、制衡、创新等精神。4、教学重、难点:重点:《权利法案》,责任内阁制形成(史实)难点:理解英国君主立宪制的特点(认识)二、学情分析本课而言,学生在初中主要侧重于了解英国资产阶级革命的一些重大事件,关于英国的政治制度的有关知识比较陌生,而且本课的知识时间跨度大、政治性强。三、教法学法本课教学主要在教师的引导下,发挥学生的主体作用。主要采用史料分析法、问题探究法、情境教学法、多媒体辅助教学法等教

3、学手段,让学生的思维能力得到提高。2014年4月7日,新西兰惠灵顿,威廉王子与凯特王妃带着刚满8个月的小王子一同到新西兰访问。对于王室小成员的出访,媒体上戏称为“尿布外交”。今天的英国为什么还会有王室?为什么英国王室的出访引起世界各大媒体的极度关注?王室的出访意味着什么?设计意图:通过时政新闻导入,拉近历史与现实的距离,让学生迅速融入历史情境。国王如果超惯例征税,必须召集大议会征求全国公意。若不经合法裁决和本国法律之审判,国王不得将任何自由人逮捕囚禁,不得剥夺其财产。——《大宪章》提问:《大宪章》限制了国王哪些权力?历史传统:《大宪章》与议会的雏形年代事件1215年约翰王

4、签署《大宪章》,确立了“王在法下”的原则1258年亨利三世被迫接受牛津条例,承认议会独立于国王并定期开会的法定存在1295年爱德华一世为筹集军费召集“模范议会”并使之成为惯例1327年议会通过《斥国王书》,废黜爱德华二世,立其子为国王,开创了议会弹劾国王的先例1343年在议会内部逐渐分为上、下两院,既贵族院和平民院设计意图:通过补充历史资料,使学生了解中世纪君主制、议会制已经成为英国这个封建国家的传统,并且通过对《大宪章》文本资料的分析,使学生了解英国有着“王权有限”的政治传统。时间16401649165316601688民主专制革命开始两次内战建共和国处死国王克伦威尔就

5、任“护国主”斯图亚特王朝复辟光荣革命CharlesⅠCromwellCharlesⅡJamesⅡWilliamIII处死国王——请回国王——“进口”国王一、进程:1、政治背景——资产阶级革命(1640——1688)??设计意图:通过英国资产阶级革命过程的讲述,让学生认识民主与专制斗争复杂性与曲折性(落实情态目标),并在此基础上认识和体会国王对于英国人的重要性。材料一:17世纪初,英国处在斯图亚特王朝的统治之下,国王詹姆士一世和查理一世标榜“君权神授”,并宣称议会的权力来自国王。材料二:光荣革命是英国历史的转折点,从表面上看似乎一切都没有变化,只是换了国王,但实质上新国王是

6、议会创造出来的,没有议会就没有国王的王位,……既然创造了国王,主权当然在议会了。—钱乘旦许洁明《英国通史》从材料一到材料二,国王的权力有何明显区别?设计意图:通过史料对比,一方面培养学生分析材料的能力,另一方面使学生明确光荣革命“光荣”的意义(非革命的手段改变了君权来源)。未经议会同意,国王无权废除法律或停止法律的执行;未经议会同意,国王不能征税;未经议会同意,国王不能在和平时期招募或维持常备军议会必须定期召开;设立审理宗教事务之钦差法庭之指令,以及一切其他同类指令与法庭,皆为非法。议会议员之选举应是自由的。议会之演说自由、辩论或议事之自由,不应在议会之外任何法院或任何地

7、方,受到弹劾或询问。为伸雪一切诉冤,并为修正、加强与维护法律起见,议会应经常集会选举权言论自由权集会权征税权立法权军事权司法权归纳:限制了国王哪些权力?保障了议会哪些权利?核心理念:法律高于王权基本原则:议会主权、法律至上立法权从国王转移到议会设计意图:使学生明确《权利法案》继承了《大宪章》“限制王权”的传统,又赋予其近代的意义。论从史出,突破重点一、进程:2、法律基础——《权利法案》1701年《王位继承法》1、当今国王无嗣,死后其王位由安妮公主继承,安娜公主无嗣,死后其王位由国王詹姆士一世的孙女、已故波希米王后的女儿、汉诺威

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