畅想未来的科学

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1、教学设计（辽海版）品德与社会小学六年级下册课题：《畅想未来的科学》课时：一课时课型：新授教学目标：1.通过学习使同学们对科学在促进人类社会发展中的作用有更多的了解。2.通过学习使同学们了解科学在促进人类社会发展的同时，也产生了不少困惑，因为科学也给人类社会带来了一些麻烦。3.通过辩论，使同学们知道科学是一把双刃剑，未来的科学是为了人类谋取更大的福利。教学重点：认识到科学为人类社会发展的做出的贡献，同时对比出科学是一把双刃剑。教学难点：通过辩论懂得科学是一把双刃剑，未来社会要用科学为人类谋取更大的福利及文明的社会。课前准备【农远资源准备】在

2、设计教案前，先阅读网上大量有关科学先进技术为人类带来的幸福及科学反的一面与人类利用所造成的后果以及造成这种后果原因的文字以及图片、视频资料等相关资料，并参阅了不同版本的品德与社会教材中关于未来科学方面的教案设计，以便更好的理解教材，进行更有效的教材重组。参考的网页主要包括以下几个：【百度搜索】牛顿瓦特图片；火力水力发电厂、水力枢纽；火箭发射场【百度搜索】科学的相关资料【百度搜索】音乐《我的未来不是梦》【百度搜索】《今天分一分，明天美十分》教学过程（一）先导活动同学们你们现在已经是六年级的学生了，相信通过小学六年的学习，你们一定都积累了很多

3、的知识，那老师就想问问大家了，你们知道的科学家都有哪些？他们都发明了什么？生：回答发明了什么？大家知道的科学家真多，那老师就想问问大家，你们为什么把他们叫做科学家，你们对科学是怎样理解的呢？师：科学是什么，讲看大屏幕　科学是关于自然、社会和思维的知识体系，它是由人类在生产活动和社会活动中产生和发展，是人类实践经验的结晶。科学所反映的大多数都是相对真理。由于科学体现人类关于自然、社会和思维的知识体系，所以科学不能和真理之间划等号。师：科学是什么可能同学对科学的概念理解的不是很深入，但老师相信随着大家的不断学习，社会的不断发展，同学们一定会对

4、科学有更深刻的理解。投影放那放着，多媒体展示说（师）正如蒸气机的发明者瓦特告诉我们烧开的水壶里装着科学；万有引力的发明者牛顿又告诉我们树上掉下的苹果也饱着科学，其实生活的每一个角落里都包含着科学。正是科学　才使我们的社会进步和发展。师：同学们根据老师所问的，也根据你所见到的，你能告诉老师现在的社会发展中，科学给我们带来了些什么么，大家来说一说。生：回答引出建造高楼大厦，发明了汽车，给人类带来方便，到哪都方便。发明火箭，学生说出在每个角落，说出实例的社会进步，给老百姓带来方便。发明了枪，发明了飞机，不好的一面也穿差在里面。多回答点，好坏都在

5、里面。师：多媒体展示（老师也给大家带来一些现在社会的发展变化，出现说不出的图片发电厂，这是科学为我们建设的发电厂，同学们可以看电视，作一些生活中的****，人类利用科学发明的卫星拍下的月球的照片，可以从地球以外观测我们的地球，还有拦河大坝）生补充正是科学使人们发明汽车，可以自由驾驶，为我们的出行带来许多方便，是科学让人类发明了火箭可以使人类登上月球，看到了地球的样子，探索月球的奥秘，是科学让人类发明了各种各样武器，保卫国家，但有的也用来战争，如说这幅图所说的叙利亚这个国家，现在还在战争，造成了很多人类的死亡，那老师就不明白了，到底是科学给

6、我们人类带来的幸福多一些呢还是灾难多一些呢？生齐回答师：谁来说一说，一个个说，幸福多还是灾难多生：幸福的多（自己的观点）个人说法；麻烦的多，（个人观点）……学生产生争议　设计意图：通过活动明确科学的发展是为人类谋取的贡献的以及危害的产生，既引出科学的发展有好的一面也有不利的一面。（二）中心活动我发现一个问题，大家所说的，是两种不同的意见，一种是幸福多，一种是灾难多，那我们今天就来讨论一下到底是幸福多，还是灾难多一些呢？老师来看一下，认为科学给人类带来幸福多的，有哪些同学请举手，没举手的同学就是认为灾难多呗？那么下面，我们就来分两个组，认为

7、科学给我们带来幸福多的呢，为正方；认为科学给我们带来灾难多的呢为反方，大家看好不好，现在就请认为幸福多的同学坐到左边来，也就是正方坐到左方来，认为科学为我们带来灾难多的同学呢也就是反方，请坐到座位的右手边来今天我们就好好讨论一下，到底是科学给我们带来的幸福多还是灾难多一些板书（科学给我们带来的幸福多还是灾难多）请同学们坐好，老师来说一下本次讨论的要求，认为幸福多的这一组，你们要选一个组长，同样认为灾难多的一组的同学也请你们选一个组长，老师来当你们的主持人，现在就开始选出我们的组长。生：选组长师：你们的组长选好了么？选好了么？拉桌子我：走到

8、中间，请同学们面朝我坐好科学发展到底是给我们人类带来的幸福多还是麻烦多呢？先由正方队长来阐述你们组的观点，而后反方队长，再请各位组员同学说说你们的辩论内容，现在开始发言（组长组织发言，辩论激烈