心理课评课标准

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1、关注活动设计及流程 1.活动理念是否清晰，是否贯穿于活动的全过程？ 2.活动目的是否明确，有无偏离活动主题的环节？ 3.活动环节之间的衔接是否流畅，过渡是否自然？各环节的时间分配如何，是否完成了本环节的活动内容？ 4.活动设计是否符合学生的身心发展水平，为学生所喜闻乐见？有无不当的活动设计？ 5.学生是否积极参与每项活动，哪些活动学生参与度高？哪些活动学生参与度较低？ 6.多媒体使用是否适时、恰当？有无喧宾夺主的痕迹？ 7.活动情境设计是否合理，是否使用教具、道具，使用情况如何？ 8.活动氛围是否热烈，活动效果是否有延时性、深远性？ 9.活动设计是否具有特色，有创意，有独到之处？ 关注

2、学生 一、同一问题而言， 1.学生回答的人数/举手的人数 2.学生思考的最短时间（问题提出--第一个举手回答的时间） 3.学生对教师提问所给予的质疑是否合理？ 二、就同一个体而言，学生在课堂举手/回答的次数 三、分组讨论/活动时， 1.小组成员是否围绕同一主题？ 2.小组讨论或活动的时间 3.小组讨论是否有记录或小结 4.小组观点或行为的创意性 四、课堂无关行为（睡觉、下座位、吃零食、打闹）出现的人次 五、学生的感悟或体会是否深刻？关注教师 1.教师一共提了多少个问题？记下教师所提的所有问题，包括“是不是、对不对”等。所提的问题是否有价值？联系是否紧密？覆盖面有多宽？ 2.每一问题提出

3、后给了学生多长的考虑时间？考虑时间的长短是否恰当？ 3.教师在选择学生答问时是否抽取了学生的各个层面？教师对学生的答问是如何进行引导和评价的？正确时是否在肯定的同时进一步拓开学生思维？难得出结论时是否予以鼓励，引导学生进一步思考？是否倾听了学生的发言？倾听的时刻是否讲究了一定的技巧？ 4.教师是活动的播音员、主持人还是控制者？他控制、驾御课堂的能力如何？是否关注了学生的表现？ 5.教师布置了哪些任务？任务是否恰当？难易程度如何？任务是否会取舍？是否整合？ 6.教师的语音语调是否抑扬顿挫？是否和蔼可亲、表情丰富或面带微笑？教师在教室中的站位以及走位情况？ 7.教师是否有口头语？口头语出现

4、的次数？对问题的表述是否清楚？学生是否能够正确领会教师的意思？是否存在打击学生自信心的言语？