浅析英语阅读课教学

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1、浅析英语阅读课教学在英语课堂教学中，英语阅读课是发展学生综合语言运用能力的重要途径。如何在新形式下，通过有效的阅读教学来发展学生的综合语言运用能力呢？英语阅读课创新教学设计总体思路应以《高中英语标准》中规定的高中英语课程的总目标为依据，即：在重点发展学生阅读技能时，还要兼顾听说及写的技能的发展;在教给学生知识的同时,还要关注学生情感态度的发展、学习策略的培养及人文素养的提高。为了保证以上阅读课教学创新总体目标的实现，我认为教师在设计和运用教学活动吋还应特别注意以下一些问题：教师要改变过去以传授知识为主的教学方式，

2、而实施以学生主动参与为主的任务驱动型（Task-basedactivity）学习方式。教师必须利用现代心理学的知识来控制学生的情感，通过课堂教学来激发学生的学习兴趣，并引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，帮助他们树立较强的自信心，形成和谐与健康向上的品格。现以新高一英语（外研版）第3册中的ReadingandVocabulary部分的教学为例，来介绍一下阅读课教学活动的设计和应用。1、创新设计思路先让学生进行课前几分钟的freetalk以持续发展学生听和说的技能；接下來通过和学生用英语就weather的对话导入本

3、单元模块的中心话题"sandstorms"（沙尘暴），并让学生就这一中心话题进行opendiscussion；然后要求学生完成通过多媒体课件设置的有关木阅读文中语言知识方面的一系列Task-basedactivities来体验和运用语言；再然后要求学生通过小组讨论的形式进一步巩固所学的内容并共同评价活动的落实情况；最后由教师引导学生将课文知识进行适当的延仲。2、教学目标围绕本单元模块的中心话题usandstorms(沙尘暴)，一方面让学生掌握该阅读文的大意及阅读文中所包含的一些语言知识，另一方面对学生渗透“环保意

4、识”的德育理念，增强其社会责任感。在小组讨论的基础上，学生能独立完成一篇关于“sandstorms”习得的短文。3、教学流程(1)freetalk课前给学生约3分钟进行freetalk,一方面有利于让学生争取更多的交际机会、发展听说技能，另一方面有利于塑造学生积极参加语言学习活动和大胆实践的精神。(2)lead-in通过多媒体可创设真实的情境，且导入的话题联系实际生活，因而能很快地激起了学生的表达欲望和学习热情。加之导入的话题回顾了前一单元模块所学的内容，每个学生都敢于参与进来，所以课堂气氛非常活跃。于是我会趁热

5、打铁，迅速转入本模块话题讨论之中。(2)Pre-readingopendiscussion设计这项活动的目的是为每个学生营造一种充分表达自己观点和充分发挥想象力的民主、和谐的课堂教学氛围，同吋通过这种相互沟通的开放式讨论，每个学生多少能从他人那儿获取有关sandstorms的一些信息，这为后面止式开始阅读作了很好的铺垫。(3)Reading阅读是本课教学活动的重心，这一部分所要达到的教学目的就是使学生整体了解课文内容,通过语篇教学来掌握课本知识，并通过完成由多媒体课件设置的有关课文中语言知识方面的一系列Task-

6、basedactivities(任务驱动型活动)来体验和运用语言。(4)Furtherdiscussion教师要求学生以小组合作的形式讨论以卜问题：Sandstormsbringsusnotonlyusandbutalso?并提出了下面两点要求：①eachmemberinthegroupissupposedtospeak;②writedownkeywordsandsentences学生们大都能围绕traffic/health/travel/environment/etc.等各抒己见。设计此项活动的目的是将所学的知

7、识与现实生活联系起来，渗透德育教育的理念，以帮助学生树立正确的人生观，增强社会责任感，全面提高人文素养。普通高中英语新课程改革与创新对高中英语教师专业化能力提出了更高的要求，为了适应这种新的挑战，我们每一个高中英语教师都要不断提高自身的业务水平，积极创造性地探索能促进学生综合语言运用能力发展的行之有效的新方法，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。