浅析高职英语教学改革对策

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1、浅析高职英语教学改革对策摘要：近年来，随着国家对高等职业教育的重视以及政策的倾斜，高职教育发展十分迅速。而办学规模的扩人，使高职学生的能力成为当今社会关注的焦点。《高职高专教育英语课程教学基本要求》强调了高职高专英语教学应贯彻“以实用为主，应用为目的”的教学思想，可是由于生源质量下降、学生差异扩大及教学方法落后等原因，导致英语教学面临许多困难。因此，大力推进英语教学改革，对高职学校尤为重要。关键词：高职英语;教学方法;综合评价体系一、高职英语改革的必要性1・学生英语基础水平参差不齐随着高职校的扩招，一方面，高职校的录取分数线逐年下降，学生层次也逐年拉大；另

2、一方面，高职校生源大致分为两类：一是高中毕业生，二是中专或职高毕业生。两者相比，前者英语基础较好，能够接受全英文教学，从中还能提高他们的听、说能力，有利于英语思维的形成。但后者对全英文教学感到吃力，只能接受汉语授课，否则无法跟上进度。2•教学方法落后，不能适应英语教学目标的要求《高职高专教育英语课程教学基木要求》提出：“鉴于目前高职、高专和成人高专学生入学时英语水平差异较大，本课程教学要求分A、B两级，实行分级指导。”而“一刀切”的大班化英语教学是高职校普遍存在的现象，这完全不能达到上述要求。由于传统教学方法只重视知识的传授,不重视学习能力的培养，这种应试

3、的教育方法势必会降低学生学习的主动性，忽略了学生的主体地位，使学生英语的运用能力无法得以实践。3.英语教学评价模式单一高职校英语现在仍采用“一张试卷定终身”的模式。每学期进行期中期末测试，通过一张试卷来考查学生学习的效果。这样，英语基础较好的学生会取得高分，但缺乏学习目标，降低对自己的要求；基础差的学生虽然付出较大努力，却无法通过考试，造成其自暴自弃，失去学习动力。二、高职英语教学改革对策1•打破自然分班，采用分层教学口然分班的统一教学不利于提高学习效率，而分层教学恰好解决了此问题。分层教学最重要的目标就是通过不同的教法、教学内容使不同层次学生的需求得到满

4、足，这完全符合《高职高专教育英语课程教学要求》对英语课程分A、B级进行指导的要求。同时，分层教学也为英语基础较好的学生提供了提高自己英语水平的机会，进而能够发挥自己的专长；对于基础较差的学生，也是一个重新弥补不足的平台。这种因材施教的分层教学让基础不同的学生收获各不相同，从而体验到学习的乐趣。2•优化教学方法，加大实践性教学“一言堂”是高职校教学普遍存在的现象，而新课标倡导“以学牛为中心”，这要求教师不能单纯地使用讲授法上课，必须以学生为中心，调动学生的积极性去学习。教师还要结合学生的专业特点，从学生实际需求出发,将书本知识融会贯通在实践过程中o比如：在进

5、行酒店主题的英语教学时，教师可采用分组讨论，让学生运用自己所学的知识列举相关词汇,也可以组织学生去参观酒店，通过直观感受加深学习印象。同时，教师还可运用多媒体教室、CAI课件室等辅助教学，丰富教学内容。3.构建符合素质教育的综合评价体系教学评价是教师获取教学反馈的途径，也是学生改进学习方法的检测手段。鉴于高职学生入学时英语水平参差不齐，仅通过平时测验、考试来衡量学生的英语水平是极为片面的做法。这导致高职学生存在“茕哑英语”的现象，教师应从学生今后就业所需入手，采用教师评价、小组互评、学生自评等多元化的评价方式，将开、闭卷与笔、口试相结合，对资质不同的学生按

6、不同标准评价，促使学生在原有基础上不断提高。同时参考学生的课堂表现、出勤率、作业等，量化考核的数据，将两者结合，构建多元化评价标准的评价体系。总之，社会的高速发展対高职英语教学提出了更严格的要求。高职英语教学必须转变教学观念，改进教学方法，贯彻执行实用为主的教学方针,为培养综合素质高的复合型人才作出卓越贡献。参考文献：郑佳•高职高专英语教学现状及改革建议[S]•教育改革，2001(1)・(作者单位江苏省南京工程高等职业学校)