浅谈如何进行初中生物有效教学

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1、浅谈如何进行初中生物有效教学长武县初级实验中学赵强生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。初中生物学是人类必备的自然学科知识，但是它只作为考察内容，因而总是被学生当成副科，轻视生物学习，缺乏动力和兴趣，甚至把生物学习当成负担。因此作为老师，就得在这方面想办法了，作为一名初中生物老师，我认为可以从以下方面尝试。1

2、、保护学生自尊和自信心自尊心和自信心是催人奋进的力量，是人的心理活动中最珍贵的品质。自尊心和自信心的确立对学生的学习兴趣有很大影响，他们之间几乎成正比关系。作为一个中学教师不应该去损害学生的自尊心和自信心。应该看到个体之间是存在差异的，在实际教学过程中应该抓住学生的闪光点，适当鼓励、表扬学生，从而使学生产生满足感和对这种鼓励的渴望，最终使学生为了得到这种被鼓励和表扬的满足感而产生学习兴趣。例如，我们在实际教学过程中发现有学生上课要么睡觉要么看小说。当问其原因时，该学生回答自己以后想当作家所以不需要学习生物。该教师并没有批评学生，而是在

3、课堂上说「不错，才上高中对人生就有了长远打算，值得表扬也值得同学们的学习，但是很多作家和小说家具有广泛的知识范围，他们不但懂得生物学知识，他们还懂得地理、物理、化学等方面知识，所以他们才能写岀许多令人赞口不绝的科幻小说，要想成为一名真正的小说家，你需比别人更多的努力和更广泛的知识。应此，如果你以后想成为一名真正的小说家，生物学学习必不可少”。此后该学生上课不再睡觉和看小说了而是认真听讲。如果是脾气坏的老师可能会直接批评该学生，在这种情况下言语过重势必会伤了学生的自尊心，进而会使其产生逆反心里最终导致放弃该学科的学习甚至有可能上课故意睡

4、觉以回应教师的批评。所以要想让学生对对学习产生兴趣首先应该保护学生的自尊心和自信心。2、循规律保兴趣任何事物都是受到一定规律所制约的，学生学习兴趣同样受兴趣规律所制约。所谓兴趣规律，从心理学角度上来说，就是直接兴趣与间接兴趣的相互转化。直接兴趣是对事物本身的兴趣，间接兴趣是对事物未来结果的兴趣。直接兴趣情感性强，吸引力大，短期效果好,但难以维持，不利于学生培养意志力和获得系统知识；间接兴趣理念性强，时间持久，有利于学生培养意志力和获得系统知识，但是吸引力差，精力不易集中，容易疲劳。因此，运用兴趣规律，促进两者的转化，仍不失为最优教法的

5、综合表现。在生物教学中，要做到两种兴趣的转化，就需要努力通过教学刺激学生对生物学科的兴趣，当他们感到课上得有趣，喜欢这门学科，对生物的未来产生了浓厚兴趣时，直接兴趣就会自然地诱发出间接兴趣。根据兴趣规律，学生不可能从头到尾对学习都保持浓厚的兴趣,当学生对生物学科缺乏学习兴趣的时候，我们就要通过巧妙的教学艺术，调动一切刺激因素，充分利用生物学科比其他学科更贴近生活的优势，逐步触发学生的内在学习动机，使他们更具有一种信念去学习生物学科，并把学习这门课程当作生活需要和实现理想目标，这时间接兴趣就会向直接兴趣转化。3、巧设悬念并用比喻、诗词、

6、成语、俗语，提高兴趣所谓悬念，就是让读者在读某个文章时越看越想看接下来的故事情节，就是给人们心理上造成一种强烈的想念和牵挂，具有很大的诱惑力，会给人造成一种跃跃欲试和急于求知的紧迫感和欲望。要引发学生的学习兴趣，就要在学生的心理上造成一种期待的情境，使其带有一种高涨的激动情绪从事学习和思考。例如，在《种子和果实的形成》中，我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问:“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出「为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却

7、是单眼皮？”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。古往今来，不少文人墨客写下了许多脍炙人口的诗词，赞美自然界的生物，课堂上有针对性地选择一二，插入某些课中，既可丰富教学内容，又可激发学生的学习兴趣。例如「野火烧不尽，春风吹又生”可以很好地体现草原生态系统的恢复力稳定性强；“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”体现了生态因素对生物的影响；用“一山不容二虎”、“肉为何比粮食贵”来讲解生态系统的能量流动；用“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”的诗句来说明生物多样性的美学价

8、值……相信定会给学生留下形象的感受和美的欣赏。4、扎实严谨，联系实际在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时要通过举例