1潍坊坊子丰际萍(1—2)语文单元目标解读

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1、基于《语文课程标准（2011年版）》与人教版小学语文教材的语文单元目标解读（二年级）（试用稿）编制：潍坊市坊子区“小学语文读写目标体系”编制组组长：丰际萍副组长：王瑞荣赵晓蕾刘其国编写人员：刘其国李素英房秀娟赵辉隋明兰庄晓静2015年2月长期以来，语文教学存在着繁琐分析的现象。究其主要原因，一是教师缺乏对语文课程目标的宏观把握和年段目标的清晰认识，教学目标定位不准确、不清晰；二是过分注重理解内容，忽略了语言学习、方法习得和能力培养；三是教师对教材把握不透，语言训练点的确定缺乏针对性，教学内容泛化；四

2、是教师仍然不敢放手让学生经历学习过程，学生的主体地位没有得到真正落实。为此，我们从2011年开始，依托山东省“十二五”课题“课程视野下的阅读教学改革研究”，对小学各年级的阅读教学目标进行了梳理。2013年8月，我们在前期研究的基础上，组织四所学校的骨干教师，开始了对“小学语文读写目标体系”的系统梳理与构建。我们针对现行语文教材多以人文主题组元、语言学习点不明显的特点，依据《语文课程标准》各年段阅读与习作目标，通读教材中每个单元的所有内容,从每个单元的重点课文中提取1—2个读写能力训练点，形成了3-6

3、年级语文读写目标体系，并以读写训练点为统领，实施“单元整体教学”，将语文教学指向语言文字的学习运用，人文熏陶自然渗透。一、二年级，作为小学低年级阶段，我们没有像3—6年级那样梳理读写目标，而是依据低年级语文教学重点，突出朗读、识字写字、词句理解积累和运用、学习习惯等。我们依据课程标准、现行教材和学生实际，直接进行单元目标的全面解读，然后梳理形成每个年级的“小学生语文学业质量标准”，供老师们教学和检测评价使用。现将1—2年级《语文单元目标解读》发大家，供老师们备课、教学和单元检测时参考使用，同时一边实

4、施一边修改完善，也希望广大教师在借鉴使用的过程中提出宝贵的建议。潍坊市坊子区“小学语文读写目标体系”编制组二0一五年二月基于《语文课程标准(2011年版〉》与人教版小学语文教材的语文单元学习目标解读一年级上学期汉语拼音一、声母1.认识23个声母，认清字形，读音正确，做到发音轻短，有爆破性。2.了解声母能与韵母组成音节，音节能给汉字注音的功能。3.认识四线格，能在四线格内正确书写声母，做到规范、端正、整洁。二、韵母1.认识24个韵母，认清字形，读音正确，做到发音要响亮。2.认读复韵母和鼻韵母，掌握发音

5、方法：从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵3.知道四个声调，认识声调符号，读准带调韵母。4.能在四线格内正确书写韵母，做到规范、端正、整洁，字母间距要紧凑。三、音节1.拼读音节(1)能准确拼读音节，做到“声母轻、韵母响、快速连读很顺当”(介母快)。(2)知道音节为汉字注音的功能，有兴趣主动利用音节认识汉字，尝试展开阅读。(3)能做到j、q、x与相拼时正确拼读。2.整体认读音节(1)认识16个整体认读音节，做到不拼读，并能读准四声。(2)知道整体认读音节是音节的一种特殊形式，可以肓接用来给汉字注音。

6、(3)整体识记16个整体认读音节。3•书写(1)掌握拼读音节中j、q、x与“U”相拼的省写规律，在书写时将“屮上两点省略。(2)能在四线格中正确抄写音节，利用“音节声调标注位置口诀”为声调在音节中找准位置，做到规范、端正、整洁。四、认识字词1.借助汉语拼音认识70个汉字，能读准字音，结合语言环境大致了解意思。2.在识字的过程中，巩固汉语拼音。3.认识词语，知道一个词语表示一个意思。五、朗读1.能借助拼音止确、流利地朗读儿歌。2.在朗读儿歌的过程中复习巩固汉语拼音。六、方法习惯1.能结合情境图或生活中

7、的口语等方法帮助发音。2.能结合课本中的情境图、编儿歌等方法帮助记忆声母、韵母和音节的字形。3.学习止确的读书姿势。4.初步学习并掌握止确的握笔方法和写字姿势。第一单元识字（一）一、识字写字1.认识52个生字，读准字音，在语言环境中了解字义。2.掌握笔画“一、丨、丿、、、和偏旁T、扌、彳、i、足、H、火、口（口字旁）”，初步了解这些偏旁部首代表的意思。3.初步学习运用数笔画、借助偏旁表示的意思、熟字加（减）笔画或偏旁、借助事物的样子、联系生活实际等方法进行识字。4.会写14个生字，掌握汉字的基本笔画

8、，认识田字格，注意笔画在田字格中的占位,按笔顺规则用铅笔写字，尽量做到书写规范、端止、整洁。5.认识汉字，对学习汉字有兴趣，有主动识字、写字的愿望。6.执笔方法正确，写字姿势端正。二、词句1.继续认识词语，初步认识反义词。2.认识句子，初步了解句尾有句号表示一句完整的话。3.在阅读中认识逗号，句号。1.能照样子（谁干什么）说一句完整的话。三、朗读积累1.朗读（1）能借助拼音止确、流利地朗读课文，有节奏地朗读童谣、儿歌。（2）初步感受童谣中所表现的景色美。2•阅读积累能