小学生学习英语兴趣调查及其对策

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1、小学生学习英语兴趣调查及其对策相城区黄桥实验小学张萍如(-)随着社会生活信息化和经济体系全球化的不断加速。外语，尤其是英语在社会生活和国际交往中已成为不可或缺的重要工具。学校的英语教学因此也愈来愈受到重视。早在四年前，我校就从二年级开设英语课程。一年前，学校又经批准从一年级开始开展了双语教学实验研究。作为一名教研组长，笔者在近阶段组织一次教研活动中，不少教师向我反映：(1)随着语言学习的升级，学生对所学语言的兴趣逐步下降，对课堂活动的参与也越来越被动，英语教学开始呈现出远离交际目的的趋向；(2)是在同一学校，同一年

2、级中，在学生的智力水准基本均衡的情况下，仍会出现班级之间成绩不平衡，有的甚至差异很大。是什么造成了这些现象的产生呢?(二)要找出原因，我们就要借助于科学的方法。为此，我在各年级进行一次抽样调查。调查结果如下：学生学习英语兴趣调查统计汇总表共有426人年一年级二年级三年级四年级五年级六年级合计调、级项、目、喜很有兴趣704944463025264好较有兴趣71521202022105程有些兴趣131111935度没兴趣49922合计776568817065426■4有游戏1520131911886好教歌曲181112

3、105561的能活动10815851460理由内容有趣252125362821156老师好953412841不喜好的理由听不懂1225作业多123怕背单词2338没劲1225不喜欢老师11调查结果显示：一二年级学生对学英语都很感兴趣，三四年级仅半数以上学生表示很有兴趣，五六年级学生是较有兴趣者居多，没有兴趣者也有人在。为何会出现这样的现象呢？调査结果表明低年级教学中注重口语，教师经常要做游戏，教歌曲，学生兴趣很浓，学得也轻松。到了中年级，有了字词句的掌握要求，课堂上的游戏少了，歌曲没了，学生的热乎劲也降了。到了高年

4、级，课堂教学形式显得单一，牛津版英语教材在这两个年级的难度跨度较大，学生觉得英语难学的比例增多。R・Gardner和W.Lambert在第二语言习得研究中发现:最成功的学习者是那些既有天赋又有极大学习动力的人。对于学习者来说（尤其是年幼的学习者）,只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的欲望和动力。学生的兴趣与教学成绩有着很大的关系。教师的教学需要学生的积极配合，因此，教师在探索如何提高学生英语的听说读写能力的教学方法时,应想方设法以最大限度激发学生的兴趣。笔者认为，通过教师的努力，让学生在轻松.愉快的氛围中学习外语，

5、是教学获得成效的保证。有一项研究表明，影响学习成绩的各种因素的比重为：学习习惯33%、兴26%、智力15%、家庭影响5%,其他仅为21%。可见，激发学生学习英语的兴趣是提高英语学科教学质量的关键。对此，小学英语教学大纲也强调了要培养学生的学习兴趣。找出原因就须对症下药。小学英语教学应根据少儿兴趣爱好选择教学内容,安排教学活动。语言习得的第一步是语言信息输入，即充足的可理解的语言信息输入，而语言习得的先决条件是将输入变为吸纳。在这过程中学习者受到其非智力因素的制约和调控。如果学生有强烈的学习动机，足够的自信，最低程度

6、的焦虑，那么就可最大限度地接受语言信息的输入。我们就把学生放在一个宽松的学习环境中，减轻他们的心理压力，调动和维持他们的最佳情感状态,增强他们的学习动力和信心。建立融洽的师生关系，为教学的展开打好基础在作抽样调查时，也发现有学生觉着老师好，喜欢老师，继而喜欢上英语课。显然，和谐的师生关系是教学得以顺利进行的关键所在，它能促进学生非智力因素的提高。一旦师生之间建立了和谐的关系，老师取得了学生的信任，学生会积极地向你学习。大家知道，平等地对待每一位学生是教师处理与学生关系的重要原则。因此，在平常的教学中教师要尊重学生.

7、热爱学生、信任学生。Jim是一位头脑灵活、自尊心强、惰性大、易受外界影响，注意力不能长期集中的男孩。曾经我把他当堂训过。记得他当时泪如雨下，见着他那副模样，我很有成就感受，自以为他必会大有好转。谁知过了一星期左右，他妈妈来找我说：“我家孩子不知怎么搞的，以前对英语挺感兴趣的，现在让他听听磁带读读课文都有些不情愿。哎，这可怎么办呢？还请你老师多操心啊!”啊？！我一听，也闷了。当时他是一副痛改前非的样子吗？不是还信誓旦旦要认真听讲吗?哪里出问题了呢？Jim±课是好些了啊！只要我对他投去一瞥，他就立即坐得端端正正。可仔细

8、回想揣摩一下，他眼中确实闪过一丝不安，还夹杂着几许不满。是我在不经意间伤害了他？如何来弥补我的过错呢？那天的英语课上我用眼神鼓励跃跃欲试的他回答了一个问题，并及时表扬了他。在他品尝到成功的喜悦后，我又给他暗示：“嗯，Jim,表现不错。相信待会儿又要过关了。”果然不出所料，他一下课就直奔我的办公室，一口气把前面落下的关都过了。显然这小家伙有意不来过关的。“We