苏教版五年级科学看月亮

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1、小学课堂教学设计年级:五年级学科:科学师：大家说说月亮到底是什么样子呢？请你们画出月亮的样子。（老师可以给每组准备10张24开的白纸，发给学生画月相的纸尽量做到大小相同，最好能在纸上先画出一个虚线的圆。这样可以方便比较、排序和发现规律。）学生画月亮。师：一眨眼工夫，一个个月亮在我们手中诞生了！哎呀，画得多美呀！谁拿自己画的月亮到上面來向大家介绍一下呢？2、组织交流。（教师介绍不同的月相所出现的不同时I'可。）生：我画的月亮是一个圆月，这是月半的月亮，很亮很亮的。生：我画的也是圆圆的月亮，不过，我的月亮上有许多环

2、形山。生：我画的月亮是姜黃色的，很细很细，弯弯的，像一只小船，荡漾在银河里。（这是月初或月底时看到的月亮）生：我画的月亮只有半个，还有一半我们看不见了。（这是初八左右或二十二左右的时候看到的月亮）3、研究月相。师：我们面前出现了这么多的月亮，同组小朋友互相看看，这些月亮有什么不一样呢？大家画出这么多不同形状的月亮，发现什么规律了吗？（学生分组把10个不同的月亮排起来，并在课堂上交流、讨论，有不同的意见）提醒学生：尽可能按时I'可排。师生交流，得出正确的月相排列方法。（可能会出现右蛾眉月在前还是左蛾眉月在前的争论

3、，这个留在后面通过实际观察,给月亮做口记来解决）4、制作月相盒。教师介绍制作方法：在一个圆形的盒子上开8个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒上斜插入一支电筒，就可以从每个观察孔观察到模拟的月相的变化，就像天空中的月亮的形状一样。设计意图：通过画月亮、排月亮两个操作活动，增强学生的参与性，学生成为科学课堂研究的主体。在此基础上，让学生制作月相盒，使学生由感性的认识向理性的分析过渡，教给学生用模拟实验来发现科学道理，便于学生常握科学思维的方法。三、作业：连续观察月相师：同学们，刚才我们通过画月亮、排月亮来

4、认识月相的，你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？生：实际看月亮。师：看月亮需要很长吋问的，能不能坚持到底？怎样记录？教师提示：1、不同的日子月亮出现的时间不同，要适当了解当晚的月亮大约什么时候岀现，做到定时观察。2、要注意天气状况，阴雨天看不到月相。学生分组讨论、交流，教师教育学生耍有耐心和恒心，用一个月的时间完成观察，并填写下表。交流观察到的情况。设计意图：在学生亲自观察月相的过程中，学生最大的收获就是有生以来第一次和月亮能够这样地距离亲近，他们亲身体验了月相的变化，这种经历是学生最为宝贵的财富。在这种状态

5、下，科学课堂变成了一种交流的场所，学生在这里交换情报，收集信息，产生新的问题，同时也促成学生进行新的持续的探究。相关链接月亮位于日地Z间时叫做“朔”（新月），月亮暗的半球朝向地球，所以我们看不见它，这便是农历三十、初一。朔以后一、二天，傍晚时分，镰刀状的新月在西边天空露面，月面（凸面）朝西。到初七、初八时成了半圆形，这时的月相称为“上弦月”，日落时月亮在正南方天空。上弦之后，月球的亮面逐渐增大，我们叫它凸月，到初七、初八，便到了“望”（满月），月亮同太阳遥遥相对，我们看到一轮明月于傍晚升起，通宵照耀，在早晨时落

6、下。满月后，月亮的圆轮部分日益亏损，但还是超过一个半圆，我们叫它凸月，到农历的二十二、二十三，月而呈半圆形，于半夜升起，和上弦月相反，月面朝东，黎明时挂在正南天空。下弦月后，半圆继续亏损,成为挂在东方的一轮残月。这样依次是：新月一一蛾眉月一一上弦月一一凸月一一满月一一凸月一一下弦月一一残月一一再回到新月。它们的周期叫做一个“朔望月”,等于29.5天。作业布置：（中高年级）完牛《小学科学探究手册》9-10页看月亮板书设计月亮被照亮的部分发生周期性的变化，叫做月相。月相变化的规律：（呈周期性变化）新月一娥眉月一上弦

7、月一凸月一满月一残月一下弦月一娥眉月一再回到新月教后反思本课从现象入手，指导学生进行模拟观察和实际观察，并能够进行有计划的、较长期的观察活动和记录，从而发现自然界的一些规律。本节课我充分提醒学生认识观察月相变化过程中可能存在的问题，适时地帮助学生调整，从而提高科学观察的效率。本课主要分两个部分：第一部分：课堂教学。主要通过画月亮、排月亮、观察月相盒里月相的变化，对月相由初步的认识。第二部分：课外观察。通过连续观察一个月（或两个月）里的月相的变化，探究月相变化的规律。通过交流口记，让学生体验观察过程，这个过程比他

8、们得到月相变化的知识更为重要。看月亮这部分知识由于均是通过课堂上把理论知识直接传授给学生的，再加上这部分知识相对有些抽象，学生在理解起来时有些困难。课外活动是布置学生观察夜空真实的月相变化，希望学生能够在实际生活中来验证科学理论知识。由于这部分知识比较抽象，所以在课堂上通过一些具体的题目來强化学生对该部分月相变化规律知识的认识。