平凡心、事业心、责任心

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1、平凡心、事业心、责任心平凡心、事业心、责任心——新时代师德的重要内涵在今天的学习屮，我们来谈谈作为一个教师要拥有的三颗心：平凡心、事业心、责任心。对口己拥冇一颗平凡心，対工作拥冇一颗事业心，対学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。一、对自己拥有一颗平凡心作为教师对工作要拥有一颗平凡心。一是要安于平凡。教师的劳动是平凡的，但其中却又孕育着伟大。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿阴。”当教师，就要培养这种从平凡中见伟大的绿叶精神。二是淡泊名利。教师的工作性质是属于“以群体和他人为中心

2、”的社会型工作，而不是谋利的经济型或谋官的权力型。陶行知曾经对教师职业特征做过这样的分析：“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝亳名利尊荣可言。”在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，没有显赫一吋的声名和财富，也没有悠闲自在的舒适和安逸。因此，当教师就耍努力排除追名逐利、拈轻怕重的心理干扰，以平平常常的心态，高高兴兴的心情，去干实实在在的事情。教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，教育工作需要伟大的晶格和精神，人们对从事特殊职业的人，总是有特殊的要求。教师是从事教书育人工作的专业人员，对教师

3、的精神和人晶的要求显然要比从事其他职业的人要高得多。的确，教师是普通人。教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和抚养了女;教师也有追求生活的权利，也有博取乳誉、地位的权利，也有享受人生的权利。但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、廿做人梯的品质、把学生的成长视为口C成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博人兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。在平凡中我要做到热爱我们的事业。对于教师來说，只要冇了对事业的热爱之心，就会冇高度的责任感和强烈的事业心，就会在教育实践中，努力丰富

4、自C的理论知识，广泛地搜集最新的教育信息，自觉地摒弃旧的教育思想和落后的教学方法，树立正确的教育观念，形成科学的目标意识，及时地总结经验得失，并不失时机地把有价值的经验上升为新的理论，形成新的教冇思想。探索出新的教育思路。同时，有了对事业的热爱Z心，教师就会甘于平凡，乐于在艰苦的岗位上，无私地奉献白己的聪明才智和毕生精力。二、对工作拥有一颗事业心教书育人工作既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的廿标和追求H标的活动。职业使人安身之命（命运），而事业使人安心立命（使

5、命）。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师徳的核心，敬业意味着乐业和创业。第一，乐业精神。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。“优秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因为他们对所干的工作有乐趣，或者能找到T作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。正如“没有爱情的婚姻是不道徳的”一样，乐趣Z于工作犹如爱情Z于婚姻，一旦-•个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作的乐趣的时候，那他真正意义上的教育生涯也就结束了。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是亨受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感

6、是职业道徳的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。实际生活中，血对自己的职业，不同的人有不同的态度。一些人在疲于奔命，一些人则在应付差事，在这样的状态下，很难想象如何去投入工作，如何去不懈进取，如何能不辞辛苦，如何会最大限度地发挥创造力。缺乏“喜”和“爱”的情感，从现实层而的表现来说就是不敬业，从精神和心灵的层面來说则是感觉空虚，没有寄托，得过且过混日子。这无论对于个人还是事业的发展都是消极无益的。设想一下，如杲一个老师对教育工作感到很乏味，日复一「I地机械性地操作，这样一天两天可以，天长口久怎能受得了？更严重的是，乏味的劳作很容易导致职

7、业的倦怠和心灵的枯竭，在这种状态下，教育工作与其说是培养人才，倒不如说是催残人才！教育本来是使人幸福的事业，应该让人充满幸福感。有了幸福感，教师才能亨受事业，享受生命。同时才能让学生享受学习，享受生命。我们稍微看一下那些做出成绩的老师，他们最突出的特点是干工作的那种有滋有味的幸福感，只要一听到上课铃声，他们就精神振奋，所有的疲劳都不鬼而匕只要一走上讲台，他们就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的牛气。只冇在教室里，在学生身边，他们才能找到自己存在的位置。他们似乎天生就是当教师的“料”，放假就是他们最人的“不快”。如果老师能进入这种状态的话，那他的一生都是幸福的。工作将

8、成为他们生命的有机构成部分，舍不掉，离