建筑作品分析

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1、塞图巴尔教师学校葡萄牙建筑师，1992年普利策奖获得者阿尔瓦罗•西扎（1933—今）的名字，对于国内建筑界來讲并不陌生，他用现代主义手法创造出的淸晰的地域特色和深厚的文化感，对于中国建筑师冇极人的参考价值。要解读西扎的作品，难点是解读他思考的过程，在现代主义、地方性这些定语的背后，在那些白墙、踢脚、微妙的斜线背厉，是什么在影响西扎，使他做岀这样的设计呢？我们从他五十儿岁时，止处在建筑师的盛年时的一个作品入手，来解读他的一些设计思路和方法。塞图巴尔教师学校（EscolaSuperiordeEduca^odeSetubaL1986-1993）几乎与西扎另—个著名项目波尔图建筑学院（

2、FaculdadcdeArquitccturadaUnivcrsidadcdoPorto,1987-1994）设计于同•时期，却山于规模、委托方、所在城帀等方面的劣势，隐藏在了波尔图建筑学院巨人的光环Z下，而相对较少被评论到，但其建筑本身，却有一•种独特的魅力。1、基地解读：塞图巴尔市位于里斯本东南32公里，位于萨杜河湾（临大西洋）北岸，人口12万人，这是一个并没冇很多古建筑和特色建筑的小城市，其古老建筑儿乎全部毁于一场毁灭性的地震，现以港口贸易和工业为主耍经济來源。塞图巴尔教师学校（以F简称为"教师学校”）坐落在城市的东郊，是-•所综合性学校的一部分，而这个校区也是塞图巴尔城

3、市更新扩建计划的一部分。教师学校位于这个校区的南端，靠近城郊铁路车站——到达这里的主要交通方式，稍后我们将会看到西扎为接纳这些进入校区的学生和教师设计了怎样一种体验。基地在较缓的山坡（由东北向西南降低）上，面向海湾，由于高度不高，距海湾距离也较远，并不能看到海。基地上冇许多枝节遒劲的老栋树，可以说是一个小规模的树林，这些树的存在成为西扎考虑设汁的重要因素，它们和山地的凸凹都挡住了一部分远望的视线，使得场地氛围相对比较内向。2、基地中的树：这里的树不但决定了场地静谧的气氛和内向的梢神，也影响了建筑的边界和形式。尽管我们现在已经得不到基地建设前的原始地形图，不清楚西扎是否拿抻了或者

4、移动了儿棵树，但是在下面的图中仍可以看出，北侧的一排树儿乎决定了这-•侧建筑边界的凸凹，而在U型庭院的底部，中央轴线上，-•棵繁茂的、巨大的老树占据了非常重耍的位置，是这个庭院的视觉焦点，与周边古典比例的柱廊一起散发着古老和静谧。正如西扎接受采访时所说：“这个项目中U型的设置是为了与自然环境结合为一体，这里是一个有几个世纪年龄的栋树林。”在建筑的东南角，两棵栋树把一条斜向的廊道夹在了中间，把它们的荫凉投在了廊道中，为进入的人们遮挡了葡萄牙中南部夏天的烈日，提供了一个在步入的同时使心境安静下來的过道。3、建筑的进入和两个庭院：人们可以从这个H烈（或者是一主一次的两个U烈）建筑的两

5、端接近它，东端的口色石子路接受从南而的火年站和从北面的主校区步行过來的人们，西端的年道服务于开年的人，到这个地区乘朋公共汽年很不方便，因此开车过來（东端进入）和乘坐城郊铁路（酋南端进入）是最主要的两种交通方式。这个建筑最主要的使用者是学生们，他们大多数乘坐城郊铁路。如果从市中心区岀发，那么他们要乘坐20分钟左右的火车，下车后向前走100多米，经过人行天桥跨过铁路，在太阳下穿过一片树木很少的空地，到达图4中的廊道口，在走进前凉的同时，也走进了一种秩序。这个廊道是一个迎入人们的装置，墙是路易斯•巴拉干式的粉色（在早期刚建成的项目照片中这里并没冇涂成粉色，这应该是其后某次经过建筑师同

6、意的翻新的成果，西扎喜爱巴拉干的作品，而且曾参与编辑巴拉干的作品集并题写了序言），也是整个建筑中唯一使用彩色涂料的地方，它-•边直线、-•边弧线，并且有一个90度的转折，转过转折，这个迎入装置的另一半，一•个跟主体建筑有着同样的高度，但却与之分离的，带有长方形门洞的口墙就出现在眼前了。从这个门洞我们进入的是一个特别的“客厅”，顶棚和熾颐上与主体建筑间的缝隙，从缝隙中投下的一条阳光，以及两根分离的斜柱，都形成了一种分割，向我们宣示着这里与主体建筑的分裂与不同。因为这个校区中:®接近城铁车站的地方不仅仅迎接着教育学校木身的进入者，同时也是整个塞图巴尔综介校区的客厅，与主体相同的形式

7、表明着前者，缝隙带來的分离说明着后者。这里的地面是下降了近一层高度的斜坡，这种向卞行走的过程清晰地给來访者带來T“进入”的感觉，这种建筑入口的坡度设计常常给人带來深刻的第一印彖，比如巴黎蓬皮杜中心的入口广场。而这里的第一印象还有，在南侧的外墙上只开有很少的窗洞，大片为实墙，而墙的另一面,在庭院中，却全部是山南棚、楼板、纤细的柱子形成的“空”,这种穿过“实”走进“空”的强烈对比，也提示着人们由此进入了某种范围。对于开车的进入者，入口在H型的另一侧。停车场位于建筑的西南向，一棵枝节奇特的树孤零零