建设校园文化加强舆论引导

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1、建设校园文化加强舆论引导校园文化是一种社会存在，它的主体是大学生，而舆论则是反映一种社会意识。辩证唯物主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。在这里，也就是说丰富多彩的校园文化会产生不同的舆论氛围，不同的舆论乂对大学的主体一一大学生的行为、思想、价值取向等产生不可抗拒的影响，并且会影响其一生。学校的首要任务是育人，育人的方式是多种多样的，其中，学校或学校的各级组织举办寓于各种教育冃的的活动，使学生在活动过程和由此产生的舆论环境中不知不觉地受到教育，就是一种重要的方式。因此，学校及社会各界都应重视校

2、园文化，加强校园文化建设和管理，使之在育人能够中产生更大的作用。而浙江传媒学院作为培养信息传播、信息组织方面人才的学校更应该关注学校的舆论引导工作，关注学生的所思所想，因为他们将来会有机会去影响更多的受众，产生更大的影响。从广义上说，学校师生员工的一切活动，包括教学、LI常工作和生活、课余活动等都属校园文化，并且还延伸到社会和家庭之中。狭义的校园文化，主要是指在学校课堂教学工作以外，利用课余时间对学牛实施的各种有目的、有计划、有组织的活动，其中包括由学校及其各级组织举办的各种活动和与学校、学牛密切相关的社会活动。所以

3、校园文化主耍是指有组织的活动，从冃的上看，它是以获得一定的知识、技能或接受一定的思想观念为基础，并在此过程中发展学生的能力、情感、意志品格和体力，改造其思想观念，培养其思想品徳与审美情趣的活动。其次校园文化还包括学生H发性的活动，这类活动往往没有明确的目的，带有很人的盲目性，随意性，有些其至是消极的活动。这类活动对人学牛有吋有积极影响，有时却有消极影响。无论是口觉的或是口发的校园文化，均可延伸到社会和家庭中去，也就是说，校园文化的范围不仅仅局限在校园内，凡是与学校密切相关的活动，并H•在活动中学生占主体地位的都属校园

4、文化，例如社会调查、勤工俭学、参观访问、踏青郊游、生产劳动等。可以发现，校园文化应包含三个基本要素：一是业余时间进行的；二是活动的主体是大学牛；三是活动的场所主要是校园内，也包括校园外。校园文化的内容繁多、纷杂，包罗万彖，但一般来说，它包括以下几种内容：1、社会政治活动。如形势报告会、先进典型和革命传统报告会、社会调查及社会宣传、“五讲四美三热爱”、升国旗、奏国歌、党、团知识讲朋、政治学习活动、影视报刊的特别宣传等等。2、学科兴趣活动。如学习兴趣小组、学生科协活动、手工制作、电子制作等等。3、文学艺术活动。如文学欣赏

5、或评论、小说、诗歌创作和交流、音乐、舞蹈、书画、手工艺等。4、文娱体冇活动。如歌咏比赛、晚会、影视观看、各类体育比赛或体育活动等。5、社会公益活动。如学雷锋活动、青年志愿者活动、希望工程或帮贫助弱活动、义务服务等。6、综合效益活动。如家教、動工俭学、炒股经商等。7、消极破坏活动。如赌博、打架斗殴、传阅黄色书刊、沉湎于上网游戏等。这类活动一般是极少数人为之，但它对学生的消极影响却不容忽视一一消磨意志、劳命伤财、影响学业，尤其是一口蔓延开來，后果不堪设想。校园文化的形式多种多样，无论哪一类型的活动，都是校园文化的具体体现

6、，它们共同组成了校园文化的有机整体，学校的各级组织对哪一类型的活动都不容忽视，必须统等兼顾、全面管理。校园文化的建设不是一蹴而就的，也不是可以立杆见影的。但是校园文化的建设对于一个人学来说是至关重要的，北人的“团结起来，振兴中华”，清华的“从我做起，从现在做起”都激励着一代乂一代学生努力学习，以天下为己任。校园文化的功能可见一斑，这里仅列举其中最主要的儿项加以说明：1、凝聚功能。一项群众性的校园文化，需要每个人以主人翁的姿态积极参与，为了集体荣誉或活动成功，他们需要精诚团结，将单个的人结合成一个有机整体，形成一种无形

7、的向心力，将广大学生的行为系于一个共同的活动日标之上，使集体观念取代个人观念。同时，丰富多彩的校园文化，不但能把学生吸引进來，也能消除他们的孤独感、失落感，使他们在结伴、交际和合作中，凝聚成一个整体，以主体的群体力量做出更大的创造。冃前急需加强学生的凝聚力，为国家，为民族而努力。2、调适功能。校园文化所产生的精神文化氛围，能使大学生平时积聚的各种压力、失落、困惑得以释放、解脱，乃至超越，使他们失衡的心理、生理状态趋于健康。在校园各种活动过程中信息的刺激下，通过模仿、暗示、从众等过程，形成健康向上的整体精神风貌。刘海洋

8、，马加爵的例子己经告诉我们，大学生的心理问题已是刻不容缓的大事。3、导向功能。校园文化不仅仅是为活动而活动，组织者总是带有某种冃的或倾向。所以在活动前、活动中、活动后一般会伴有宣传活动，在宣传所产生的各种舆论氛围中，大学生通过评论、交流产生一种共识，或在暗示、从众心态下潜移默化，从而将他们的观念、信仰导人健康轨道。学习目的的多元化使得引导作用和