东营中考化学试卷分析

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1、2010-2012年东营中考化学试卷分析2010-2012东营中考化学试题符合新课程标准，命题思路没有明显改变，难度也没有明显增加。突出化学核心观念和主干知识，体现了选拔性，试题内容源于教材，不拘泥于教材，大多数试题以生产、科技和社会发展的实际为题设情境，采用主题设计，突出“化学一技术一社会”的教育思想，同时中考试题不再是脱离实际的知识点拼凑，而是丰富多彩的化学素材。试题的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题。一、试卷结构年份单项选择题填空简答题实验与探究题计算题总分题数分值题数分值题数分值题数分值2010816417211165020118

2、324332231121002012936534219111100二、试题特点及分析:1、难度适屮，梯级分布，结构合理：今年的化学试题力图稳屮求变，体现学科间整合，保持科学合理的试卷难度结构。命题注重考查了初中化学知识的全面性、学科性、基础性、方向性、时代性、灵活性和开放性，以发挥其对教学的导向功能和指导功能，充分锻炼学生的分析能力。其中基本概念、基本原理、物质知识内容约为66%,实验内容约为22%,计算内容约为12%。试题难度适中，既体现了面向全体学生，又体现了考试的选拔功能。2、注重测试学生的能力：知识是能力的基础和载体，分析整卷试题内容，严守

3、课程标准，不脱离课本。（1）强调基础实验，注意实验分析，主要考查考生的发散思维。（2）重视学习能力测试，强化能力考查。要求考生抓住规律充分挖掘题中隐含信息，充分体现知识与能力的融合。（3）注重学科知识的迁移,提倡用化学视角观察社会&活实际。3、体现化学来源于生活的理念试题与生产、生活及环境密切联系。试题涉及到消防安全、节约用水、环境保护等社会高度关注的问题，体现了化学來源于生活，生活中处处有化学的理念。4、淡化计算，强调计算的基础性和实用性考生答题中暴!露出的问题:1、知识的应用能力较差。表现在不能对基础知识很好的迁移。2、双基掌握不扎实。表现在化

4、学用语的书写不规范，化学知识与生产生活的联系掌握不够。四、教学反思及建议1、重视基础，强调应用无论是容易题还是难题，无论是客观判断题还是主观分析题，都是以重要的基础知识为依托展开的，而部分学生多因基础不扎实而导致在一些基础题中失分。实践表明，初中化学中的那些最基本、最核心的内容，始终是中考重点。坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是运用已有知识解决新问题的重要基础，所以对化学基础知识和基本技能应准确把握,并扎扎实实地落实到位,防止进行“超纲”性学习，已经明确的不作要求或降低要求的内容，不再往高处拔。老师首先要更新观念，加强对新课程标准的学习和研

5、究，用新的思想去组织课堂教学，采用灵活多样的形式实施教学目标，为师者不能一味向问学灌输死的知识，要加强学法的指导，提高学生的科学索养，老师们要多进行课后反思，反思方法是否恰当，教学设计是否合理，反思知识的传授与学习方法的指导是否有机地结合等等。老师确保双基的教学质量，千里之行，始于足下，没有夯实的基础怎么能把问题研究透彻，更谈不上解决实际问题，加强训练而使知识转化为能力，做到做一题会一类，教师在教学中要善于深挖教材，灵活多样考查基础知识和基本技能，引导教学，促进学生有意义地学习。2、重视教材，强调知识的全面性加大对教材知识的重视程度，要能够挖掘教材

6、中的隐含考题，注意教材知识的覆盖面要加大。。另外值得一提的就是要特别重视教材屮有关化学知识与社会、化学知识与生活相关的内容，重视化学与社会、生活、环境的习题类型的训练，在平时的教学中，教师要有意识地培养学生认真审题，规范答题的好习惯，如平时练习中就可以适当加强阅读题的训练，要求学生对试题中的关键字、关键词、关键句作好标记，从而帮学生理解题意，对学生出现的错别字、化学用语等方面要从严要求，及时纠止，如平时的各种测验中对上述情况扣分要从严。培养学生的综合能力。在化学知识系统化、结构化的过程中发展能力，做到既联系实际、学以致用、培养迁移、创新能力。又培养

7、热爱科学、关注环境的情感。形成与木学科知识结构的建立和解决木学科问题的科学的思维方法，触类旁通，有助于形成创新能力,化学科学素养的形成主要是通过科学探究来逐步实现的。3＞垂视实验，提咼学生的实验探究能力化学实验是化学学习活动的重要组成部分，同学们通过实验的观察和操作,激发学习兴趣，获得化学实验技能、启发思维，形成化学概念，巩固化学知识。同时对培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，科学训练方法具有重要的意义。注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息，分析和处理问题的能力。实验是自然科学的一种探究性活动，其探究性理应体现在我们的学习活动中。加

8、强实验教学，不仅要培养观察能力和实验操作能力，还耍通过一些探究性的实验培养学生的实验设计能力，培养创新意识和创新思维晶质。