[精品]试析新形势下大学生的情感特点及对策

《[精品]试析新形势下大学生的情感特点及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试析新形势下大学生的情感特点及对策08-11-18作者：编辑：校方人员弄清大学牛.的情绪情感特点，有意识地培养大学牛的健康情感，既是搞好思想教育的必要条件，又是思想教育的冃标2—。加强对大学生情感的培养与引导，就是让他们形成良好的情感品质，促进情感不断升华为情操，成为一个具有健全人格、思想成熟、行为稳定的人。一、当代人学生情感的i般特点吋代的跨越、知识的爆炸、综合国力的竞争，促使大学生必须具备健康的悄绪情感，以适应纷繁复杂的社会变革。当代大学生热情奔放，情感世界丰富复杂而乂强烈。其情绪情感的两极性表现明显，不良的消

2、极情绪情感随时都会出现，新思想、新观念必然造成他们心理上的不平衡，有时因不能适应客观环境变化而陷于消极的情感之中，影响他们健康成长，影响他们对正确生活道路的选择。其情感的一般特点主要表现如下：（一）情绪比较容易冲动。大学生年龄一般在17〜23岁Z间，身心发展处在走向成熟而又未完全成熟的阶段，情绪反应不稳定，易走极端。受到鼓励极其振奋，遇到挫折灰心丧气。如考试的失败、受到了批评、要求没被满足等，都叮能懊悔、惆怅多时；当受到表扬，学习取得优界成绩，某项工作得到肯定时，则会手舞足蹈，甚至“大摆宴席”，随着吋间的推移,其外

3、部动作的表现会减少，如愤怒时冇的会釆取沉默以示对抗等。（二）热爱祖国、有社会责任感但白身修养不够。绝人多数大学生热爱祖国，基本能把自己的学习和祖国的建设、人民的利益结合起來，勤奋学习，自觉地培养优良品徳。但是，由于他们涉世不深，缺乏实践经验述不能全面的把握道德规范和准则，从伦理道德的深层次意义上去权衡社会现象和他人行为；特别是有些同学述不能严格要求自己，加强自身的道徳修养，在谈论问题时热情洋溢，义愤填膺，当要按道德规范去履行时，又冇或多或少、这样或那样的怨气，甚至产生抵触情绪，形成了认识、情感和行为的脱节。（三）自

4、主自立意识强但自理自律能力较弱。他们具有成人感、自尊感、自我表现感，希望被他人理解，渴求友谊。如青年学生中最流行的一句话是「'走口己的路，让别人去说吧!”,他们喜欢自己设计和组织各种活动，表现出自主自立意识的增强，但由于在屮学时代基木上是在老师的关怀和家长无微不至的呵护中度过的，乂在同龄人羡慕的眼光下跨入大学校门，因此，自尊感特別突出，独立生活又不适应，口理口律能力差，个别同学因此荒废了进入大学后的学业。（四）有强烈的审美要求但缺乏对美的真正认识。现在的大学牛比较重视自身的外表美，也在积极探索内在美，有意识地塑造自

5、己的内心世界。但从总体看，偏重外表美而放松或忽视内心美。这与他们对真正美的含义、美的标准等冇关知识缺乏，体验肤浅冇关。在现实中，他们有许多不美的表现，但自己还不能意识到，诸如冇的同学公开在教室和公共场所吸烟,出入酒馆酗酒，打架斗殴，出言不逊，举止粗野，还有常见的“课桌文学”等。（五）情操处于发展阶段。大学生的社会情感虽然在大学时期有了充分发展，为情操的形成奠定了一定的基础，但山于缺乏社会实践，体验还属低层次，他们中间的人多数在处理社会和个人的各种关系上，在看待社会各种现象上，与他人的交往关系上，在价值观的取向上,还

6、未完全摆脱个人和家庭的小圈子，对人生目标的追求还未确定或尚不坚定，因此，情操还处在逐渐形成中。（六）有明显的理智感和强烈的求知欲。他们在现实生活中感到知识的价值，初步意识到学习与以后工作、成才的关系，了解到要想在社会立足，增强竞争能力，做出一番事业，没有知识，不发展智力，不增强能力是不行的，因而产牛了强烈的求知欲望。当然，也有些学生因对人生责任认识不清和受市场经济建设过程中消极面的影响，缺乏学习的主动性和积极性，产生“混文凭”和急功近利的思想。二、我院人学生•情感的现状我院前身是中国人民解放军铁道兵工程学院，属全军

7、重点院校，1984年隶属诙道部。因此，除具备当代人学生情感的-•般特点外，我院学生还具何一定的特殊性，主要表现如下：（一）关心铁路事业的发展，关心国家政治、经济、文化的动向，积极上进但情绪不够稳定。一方面，我院学生十分渴望祖国铁路事业快速发展，为经济建设铺路搭桥；希望祖国富强和人民生活富裕，有使命感，憎恨那些腐败、堕落、以权谋私、拉帮结伙的行为，对我国社会主义建设事业取得的好成绩、对铁路发展的良好态势，表示由衷的高兴。但另一方面,由于政治观点、政治信念、思想方法还不成熟，不善于透过现象把握事物的本质，只看局部而不能

8、统观整体，往往凭个人感受去比较和评价，也容易对客观事物产生不正确的评价。如一部分学牛对重大经济犯罪和个别社会丑恶现象，在愤慨的同时也流露岀失望等。（二）对严格的教冇管理制度从失望、疑惑、紧张到适应和自觉接受。我院继承和发扬了军校时期严谨治学的光荣传统，始终保持着半军寧化的管理模式,充满竞争、挑战和制度严酷的现实生活，成为大部分学生的思想疑虑。但经过入学教育和