何集中心学校共同体建设方案

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1、何集中心学校区域教研共同体建设活动方案为进一步推进素质教育，深化教研改革，加强区域之间、学校之间的教研交流与合作，发挥区域教研的整体优势，提高教研工作的针对性、实效性，推进教育均衡发展，根据上级要求，结合我区工作实际，经研究决定，在全中心校开展区域教研共同体建设活动。一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，进一步整合区域教育资源，扩大优质资源共享，建立学校发展共同体，加强校际间的合作、交流，提高学校教育教学水平，促进我片教育科学、跨越发

2、展。二、目的意义组织学校发展共同体，是以促进区域学校发展为共同愿景，以“团队学习，合作互助”为基本形式，以增强校际间交流为平台，实现教育资源共享，在共同进步的同时，实现每所学校最大限度的发展。三、实施原则1、学校发展共同体，既是一种组织形式，一种活动形式，也是一种管理方式，管理策略。2、学校发展共同体中的所有学校，在共同的学习研究中“平等相待、优势互补、资源共享、互相促进、和谐发展”。3、各个学校都要针对自己的实际问题和共性的问题进行研究，通过定期会议，与团队伙伴共同分析，共同解决、共同提高，互相完善。

3、努力探寻一条适应区域教育发展的特色之路。四、领导机构何集中心学校区域教研共同体建设工作领导小组：组长：王兴亮副组长：崔海渡成员：崔亚玲张敬运张宽柱严传珠胡增峰崔兴云崔兴武宋军张汉聪崔北宏陆国武徐家龙五、活动内容与方式区域教研活动主要围绕“有效达标课堂改进行动计划”，按“确定主题——准备主题发言——组织研讨课——引领观课——评课、交流——总结”的模式进行。为提高区域教研的实效，丰富区域教研的内容，各区域要结合本区域的实际，相互学习借鉴，创新教研方式。（1）学科教研方式。主要探索“示范与观摩”、“说课与反思

4、”、“评课与对话”等三种学科教研方式。——“示范与观摩”，使教师直接感受不同的教学风格，不同的教学设计，不同的教学艺术，不同的教学效果，带给听课教师更多的启发、思考和感悟。——“说课与反思”，使教师重新审视教材，重新思考、研究更好的教学方法。——“评课与对话”，使教师透过课例，在研讨中取得共识，达到资源共享，促进专业共同发展。（2）校本教研方式。主要探索“合作教学研讨或竞赛”,“基于课例的校本教学研究”、“区域内大面积听评课研讨”、“直面教师需要的专题研讨”、“基于教学情境的实践反思”等五种校本教研方式

5、。合作教学研讨或竞赛——以培养教师团队精神为目标，以“自主钻研、合作设计、分工行动（上课、说课、评课）、集体评议”为流程。基于课例的校本教学研究——以改进教学实践为目标，以“问题驱动、合作设计、教学行动、对话反思”为程式。区域内大面积听评课研讨——以“有效达标学案导学”课堂教学为载体，让教师在民主、互动、争鸣的氛围中学习怎样说课、观课、评课。直面教师需要的专题研讨——以解决教师实践中的问题为目标，不定期、开放式的教师沙龙或对话活动。基于教学情境的实践反思——以研究者的眼光审视、反思、分析和解决教学实践中

6、遇到的问题，将教学闪光点与缺憾记录下来，形成研究轨迹。如教学故事、教学片段与反思（评析）、案例分析等。（3）区域联动方式。主要探索“中心小学辐射”、“骨干引领”、“联片带动”等三种区域联动方式。——中心小学辐射：何集中心小学应发挥辐射作用，积极主动向区域各学校开放自己的教研活动；随时接受区域内学校教师听“推门课”；同时要积极倡导区域内学校的结对扶持活动，为农村学校教师的专业成长搭建更多的平台。——骨干引领：学科骨干与区域学校的青年骨干教师结对教研，携手同行。学科骨干要定期开课向区域展示；每学期要至少二次

7、深入区域教学的课堂进行指导，共同提升。同时，学科骨干还要定期为区域教师作科研指导或专题讲座。——联片带动：每所学校2—3名校级骨干教师和教研组长一起参与各学校的校本教研活动，共同引导青年教师开展听课、说课、评课的活动；骨干教师还要在日常的教学中自觉地将先进的教学方式落实于自身的教学实践。回到学校，承担起所在学校的骨干引领作用。七、活动要求1．每学期初，各区域召集单位要召开区域内各单位业务骨干和领导会议，共同研讨、协商制定区域教研活动计划，合理安排活动主题、内容、方式、时间和地点。各校每学期至少要开展两次

8、主题教研活动。2．召集单位要认真组织每次教研活动。召集单位要与片内学校共同研究，制定详细的活动方案。承办单位负责安排活动场所，提供设备，做好后勤保障。区域各单位要积极参与，大力支持，确保相关人员全部参加。教研室要安排相关学科教研员参加活动，加强指导。3．区域教研要以提高教师新课程实施能力，促进教师专业发展，推进素质教育为目标，以研究课程标准、研究教材、研究学生，转变教学方式和学习方式为重点，以研究和解决教育教学中所面临的问题为立足点，以课例