四年级上册科学教案及教学反思17交通工具冀教版(1)

《四年级上册科学教案及教学反思17交通工具冀教版(1)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《交通工具》教学设计一、教学目标科学探究目标：1、能说出10种以上的交通工具及其主要用途。能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。2、能从地图上准确找到某地，并想办法了解当地的环境条件。3、能够用简练的词汇对几种常见的交通工具的优点和不足进行准确的描述。4、能够在综合分析各种因素的基础上，提出自己解决问题的方案。情感、态度、价值观目标：1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具的信息。2、能根据实际情况正确乘坐交通工具，并有自己的感悟，对未来的交通设施有大胆的设想。二、教学重点认识各种交通工具，并自定标准进行分类三、

2、教学难点比较几种交通工具的优点与不足。四、教学准备教师收集各种常见交通工具图片五、活动过程（一）活动引入教师提出问题：同学们，你们都是怎么到学校来的？学生发言。教师：你们上学所乘坐的自行车、摩托车、电动车、公共汽车等都是交通工具，它为我们生活提供了方便。我们今天的活动主题就是认识“交通工具”。（板书）：交通工具二、探究新知活动一认识交通工具1、老师这里有一些交通工具的图片，（电脑课件出示）请选择一种你比较熟悉或者喜欢的交通工具，根据自己日常对它的了解，介绍一下它的名称和用途。（板书）交通工具名称：————主要特征：————主要用

3、途：——----所需动力：————对个别大家不熟悉的交通工具，通过课件作一定介绍。如飞艇的特征：成本低、噪音小、平稳但结构不稳固、体积庞大、容易被风吹折尾翼而坠落。用途：空中摄影摄像、巡逻、运输、地质勘探、森林防护。所需动力：气体燃料。滑翔机的特征:不依靠动力装置飞行用途：主要用于体育运动。油轮的特征：规模宏大，在恶劣的海上环境中能够进行采油作业。主要用途：运输石油。所需动力：液体燃料热气球的特征：随风而行。燃料是丙烷或液化气2、师：看来同学们已经对这些交通工具有了更深的了解，下面为了便于我们整理，我们把他们进行分类，分类的时候

4、要有一定的标准，有了标准才能分类，标准不同，结果也不同，下面大家在小组里面讨论一下你们的分类标准，并记录结果。学生开始讨论，小组制定出了自己的分类标准，并记录了分类结果。老师也分别到各个小组进行参与，给与必要的意见。书中提供了依据空间位置进行分类的标准，学生一般不会有困难，（电脑课件引导）：可按速度、用途、所需动力、外观大小、结构大小、有无轮子、有无污染、结构简单与复杂、技术高低……等！活动二：选择交通工具3、大家认识了这么多的交通工具，相信大家在以后的出行中会有更多的选择方式。（电脑课件出示中国地图）大家能不能找到海南岛？对学

5、生在确定位置、认识地图方面实际能力的综合练习。如果我们去和海南岛，你打算怎么去？去之前应作哪些准备？如：天气、衣服、交通工具……4、同学们选择了几种不同交通工具去海南岛，这几种交通工具都有哪些优点和弊端？引导学生思考需要考虑哪些因素：距离、价格、时间、舒适、便利、携带物品等。（电脑课件出示我的资料袋）5、引导学生比较交通工具的好处与不足，并填写记录表。让学生思考自己的选择，并说出选择这种交通工具的理由。6、也可创设一定的情境，让学生合理选择交通工具。三、作业出示未来交通工具课件，使学生能够大胆想象，完成对未来交通工具的设计。交通

6、工具教学反思这是一节综合性的科学讨论课，基本模式应是：提出问题－－收集信息－－讨论交流－－得出结论---运用知识。考察了学生很多方面的知识和能力，在课堂教学中教师是组织者、参与者，把自己融入到学生的探究中，在开放中去组织，在参与中去指导，努力创设一个和谐的学习氛围，在这种氛围中学习，充分发挥了学生的自主性，使学生真正成为课堂的主人，促进学生和进步与发展。在用多媒体展示我所搜集到的图片这一环节我完全放手让学生自己去说熟悉的交通工具的名称、特征、功能、所需动力……对于个别大家都不熟悉的交通工具，我做了一定的介绍，这一环节可以说将学生

7、学习的积极性和主动性充分调动了起来，为学生营造了轻松愉悦的学习氛围，同时也为交通工具的分类做了很好铺垫。接着我举了一个分类标准的例子并让同学展示分类结果，这一步在检查结果的同时不仅培养了学生语言表述能力而且还达到了使全体学生共同提高的目的。最后我在扶的基础上放手让学生自定标准分类，给了学生充分活动的时间体现了新课标的基本理念，逐步培养学生自主学习能力，使学生在不断的交流过程中提高自身的能力。并体现了第一个科学探究目标：能够根据自己的标准，对搜集到的各种交通工具进行分类。选择交通工具是一个综合训练的活动，鼓励学生利用前几个单元的知

8、识和技能，解决实际问题。同时把大部分的时间留给学生们讨论，发挥学生的主体性。不足：由于时间原因，没有让学生课前搜集交通工具的材料，个别同学不能用简练的词汇对常见交通工具优点、不足进行准确的描述，在关于地图方面，没有大胆尝试鼓励学生利用比例尺估算距离，而是由教师直