六年级上册科学教案5.2 实验苏教 3

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1、《实验》教案教学目标1．理解什么是模拟实验，什么是对比实验。 2．知道并重视对比实验中的公平原则。3．能设计一些简单的对比实验。 教学重点识别模拟实验和对比实验。 教学难点如何控制对比实验中的不变量。 教学方法讲解法、实验法课前准备手电筒、地球仪、烧杯、方糖、筷子、热水、实验纪录、温度计课时安排1课时教学过程一、导课谈话：通过上一节课是学习我们知道科学的发现离不开假设，而要证明自己的假设又离不开实验，通过一段时间的科学课学习，我们也进行了很多实验，我们发现实验是人们认识自然和进行科学研究的重要途径。 今天我们就研究一下实验的有关问题。二、

2、新授（一）认识模拟实验 还记得模拟昼夜的形成，这个实验是怎么做的吗？ 请一名同学演示实验的过程。 师：在这个实验中，地球仪代表的是什么？（地球）手电筒代表的实什么？（太阳）转动地球仪代表什么？（地球的自转） 生回答。 师小结：我们把像这样对事物的内部结构，运动变化过程进行模拟的实验，称为模拟实验。 想一想，从三年级到现在，我们做过哪些模拟实验？ 生回忆： （模拟雨的形成，模拟火山爆发，模拟水的毛细现象） （二）认识对比实验 师：刚才有的同学说的模拟雨的形成、模拟火山爆发、模拟水的毛细现象等这几个是模拟实验，还有一些就不是，如：使沉在水里的

3、物体浮起来……我们把这类实验叫做对比实验，它是运用通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。 今天我们再做来做个对比实验，体会下对比实验中条件与实验结果的关系。 进行“糖的溶解与什么条件有关”的对比实验。 提出问题：糖的溶解与什么条件有关。 学生假设。 （学生可能出现的假设有：糖的溶解可能于搅拌有关;糖的溶解可能于水的温度有关） 小组讨论：打算如何开展实验，实验中需要注意哪些问题？ 交流实验的步骤与注意事项，教师相机点拨。 （教师强调：实验要遵循公平原则，每次只能改变一个变量，对于不变量要控制好，如搅拌的力度，搅拌的大小，

4、水的深度，搅拌器的垂直状况等。） 分组实验，填写实验纪录。 汇报交流。教师用学乐师生记录记录学生的典型实验成果并上传到授课系统进行展示。（重点：实验是怎么开展的，其中有没有控制好不变量，实验的结果与变量有什么关系。） （三）对比实验应该注意什么师：通过这个对比实验你们对对比实验有什么新的认识？生：对比实验必须控制条件。生：而且每次只能改变一个变量。生：为确保实验的公平，其它变量应该保持不变。一、练习1.实验是科学研究中常用的方法，它主要有＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿两种类型。2.有些实验是对事物的＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿过程进行＿＿＿，这

5、种实验叫做＿＿＿＿＿＿。3.我们做过的模拟实验有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。4.对比实验是一种特别的收集＿＿＿的方法。＿＿＿实验是通过有意识地改变某个条件，来证明改变的条件和实验结果的关系。5.我们做过的对比实验有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。一、总结今天我们知道了实验可以分成哪两大类？（模拟实验，对比实验）在做对比实验时，我们要注意哪些问题？ 学生回答相关问题二、作业做溶解的快慢与什么因素有关的实验，探究影响溶解快慢的因素。三、板书实验模拟实验，对事物的内部结构、运动变化过程进行模拟对比实验，有意识的改变某个条

6、件来证明改变的条件和实验结果的关系注意问题，每次只能改变一个变量，其它变量保持不变