三年级上册科学教案4.5《我们周围的空气》教科版

《三年级上册科学教案4.5《我们周围的空气》教科版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、4.5我们周围的空气（教学详案）教学目标科学概念空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。过程与方法对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。情感、态度、价值观明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。教学重点通过观察、实验等探究活动，知道空气存在与我们的周围。教学难点通过对实验结果进行分析，能得出空气占据空间的结论。教具准备教师准备保鲜袋、乒乓球、气球、扇子、砖块、海绵、粉笔、混泥土块、水槽、套有气球的矿泉水瓶、烧杯、纸张、锥子、去底的矿泉水瓶等。学

2、生准备每个小组准备（4人一组）：保鲜袋4个、扇子1把、气球4个、海绵1块、粉笔1支、干燥的碎砖块1块、混泥土1块、乒乓球一个、水槽1个、套有气球的矿泉水瓶1个、烧杯1个、锥子1个。教学过程一、导入新课师：你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给同学们带来了一个谜语，看谁会猜“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了”。打一身边的事物。师：这节课，老师就和同学们一起用身边的材料来了解我们周围的空气。（板书课题：我们周围的空气）二、讲授新课（一）我们知道的空气1.师：老师在每个实验桌上准备了几个袋子，你们能不能抓住一袋空气？在收集的过程中，运用

3、我们学过的观察方法，仔细观察空气。师：刚才同学们抓了空气，肯定有很多的发现，谁来说说，你们都发现了空气的那些特点？师：拿出你们的1号实验盒。你们能利用里面的气球、扇子感受空气的存在吗？师：说说自己的体会和发现。(板书：空气的特点：无色、无味、透明、能流动…)师小结：学生用薄而透明的保鲜袋收集空气，装满后扎紧袋口。这样，原来看不到的空气就可以“看”到了。这也为第二步感受空气的存在提供了基础。可以引导学生尝一尝、闻一闻，初步体验空气没有味道、没有气味。还可以让学生用手摸一摸、压一压、用尖物扎一个孔让空气吹在手上或脸上去感觉一下空气。同时再给学生几种材料，进一

4、步让学生认识，空气是会流动的。2.师：拿出你们的2号实验盒，看看里面有些什么东西。你们猜一猜这些物体里有空气吗？师：你能自己设计实验进行验证吗？你打算怎样做？师：你知道生活中哪些地方有空气？（板书：空气存在于我们周围）师小结：学生猜想时，不能使学生养成“瞎蒙”的习惯，猜想是需要根据的。同时，让学生自己想办法（包括器材和方法）去“找”，这才是“找空气”活动的重点，让学生在能力培养上能更进一步。这个活动旨在引导学生经历一次“问题一猜想-设计—验证”的科学探究过程。同时提出问题，启发学生联系生活实际，找到更多的实例来证明空气存在于我们的周围。（二）空气存在吗1

5、.师：刚才同学们玩了空气，发现了空气有这么多的秘密，老师心里也非常痒痒，也想来玩一玩空气，可不可以？老师玩空气的方法可有点不一样。（出示套有气球的矿泉水瓶）师：老师要吹大气球，你们先猜猜，吹不吹的大？师：拿出你们的3号实验盒中的材料，请每个小组的“大力士”吹，看看学生能不能吹大？师：那在实验之前，我们应该注意哪些方面？师：我们的“大力士”为什么吹不大气球呢？你有什么方法使气球吹大？师：为什么都是矿泉水瓶，大有洞的瓶子把气球吹大了，而没打洞的就吹不大呢？这是怎么回事？（板书：空气占据空间）师小结：为了让学生对“空气占据空间”概念理解透彻，此活动设计为以下几

6、个环节：创设情景，鼓励预测—实验验证，形成问题—设计实验，完善方法—分组实验—讨论交流，形成共识—深入问题，激发思维—展示交流，强化概念。2.师：今天，同学们的表现实在是太出色了，为了表扬大家，老师给同学们表演一个魔术。出示材料：乒乓球、去底的矿泉水瓶（瓶盖上有孔）、剩有水的水槽。老师演示：先用手按住瓶盖上的小洞，用空矿泉水瓶把乒乓球垂直扣在水中，乒乓球停留水底；然后放开按住瓶盖的手指，用手控制小孔的空气进出量，使乒乓球在水中来回的跳动。师小结：通过这个活动，使学生更深刻的认识到空气占据空间，强化认识。（三）比较空气和水1、师：既然空气确实存在，那么空气

7、和水相比较，又有哪些相同和不同呢？回顾水的特点；相同的地方；比较不同。2、全班汇报交流结果，教师利用课件或小黑板出示维恩图，与学生交流。（四）本课小结请学生将比较的结果填写在维恩图中，并在全班进行交流。板书设计5.我们周围的空气空气是存在于我们周围的一种物质。空气与水有相同也有不同。