花的学校教案

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1、《花的学校》教学设计　　设计说明：　　本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。　　课前准备：　　教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。　　学生准备：预习课文;搜集泰戈尔的儿童诗。　　课时安排：　　2课时。　　教

2、学过程：　　第一课时　　一、谈话导入，激发兴趣　　1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。　　2.板书课题，齐读课题。　　3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。　　泰戈尔，印度诗人、哲学家。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。　　设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰

3、富文学素养。　　二、初读课文，整体感知　　1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。　　2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。　　3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。　　4.检查生字学习的情况。　　(1)课件出示下列词语，指名读。　　荒(huāng)野口笛(dí)罚(fá)站放假(jià)衣裳(shɑng)　　教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。　　(2)去拼音读一读。　　(3)说说自己是怎么预习这些生字的。　　预设：生

4、1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。　　生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。　　(4)多音字练习。课件出示：选一选。　　假：①jiǎ②jià　　真假()暑假()　　假()发假()日　　(5)理解“荒野”和“口笛”。　　①出示“荒野”的图片，请学生说一说自己看到的情景。　　②出示实物口笛，向学生介绍。会吹口笛的同学为大家吹一吹。　　(6)出示带有会写字的词语，开火车读。　　落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂　　设计意图：发挥学生自主学习的能力，

5、启发学生自主识字。　　三、再读质疑，感知大意　　1.再一次默读课文，看看自己能提出哪些有价值的问题。　　2.汇报提出的问题，教师进行梳理。　　预设：花们的地下学校是什么样子的?　　花们的妈妈是谁?　　花们的老师是谁?……　　3.教师把学生提出的有价值的问题相机写在黑板上。　　4.指名读文，思考刚才同学们提出的问题。　　5.交流解疑。　　(1)把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进行交流。　　(2)全班汇报交流，师生共同解决部分问题。　　6.整体朗读课文，说

6、一说课文主要写了什么内容。　　(1)出示填空，引导学生说一说。　　诗人以孩子的视角，想象到了：当______在天上轰响，__________落下的时候，__________从无人知道的地方突然跑出来。他们在______的学校里上学。雨一来，他们便______。他们的家在______。(横线上的内容依次是雷云、六月的阵雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。)　　(2)引导学生朗读课文。　　设计意图：注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣，促进其对诗歌的理解。同时，用填空

7、的形式引导学生梳理课文主要内容，帮助学生理清思路。　　四、观察示范，学写生字　　1.出示本节课要求会写的生字，开火车轮读。　　落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂　　2.学生独立观察，了解生字的书写要领。　　3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么，教师相机点拨。　　落：上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。　　荒：不要在“亡”上多写一个点。　　笛：下边是“由”，不是“田”。　　舞：一共14笔，课件展示笔顺，指名反复书空。　　4.教师示范“舞”“扬”“臂”。　　5.学生在田字格

8、中进行书写。　　6.指导学生书写词语。　　落叶荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相一所能够猜出扬起双臂　　7.投影展示学生的书写内容。　　设计意图：注重把识字写字教学落到实处;指导学生书写时，让学生独立进行观察，掌握书写生字的要领;教师在了解学情的基础上，针对学生易错的字进行指导;通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生书写，提高学生的书写能力，从而指导学生把字写得正确、美观。　　第二课时　　一、复习字词，导入新课　　1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。　　落下荒野口笛跳舞狂欢罚站放假互相