四年级上册美术教案7.《吉祥纹样》冀教版

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1、小学冀教版四年级上册美术《吉祥纹样》微课教学设计教材分析：《吉祥纹样》是冀教版小学美术第四年级上册第七课，属于“欣赏*评述”学习领域。“纹样”是中国特有的一种传统民间美术，它是普通的人民群众为美化环境、丰富民间风俗活动及日常生活而创作的，在老百姓的精神生活中有着重要的意义。教师巧妙的运用实物、图片等多种媒介，引导学生发现、观察、研究、分析、总结、体会、感悟民间吉祥纹样的造型、色彩、寓意，感受民族传统与现代文化的融合，理解“纹样”艺术的表现方法以及活泼淳朴的艺术风格。通过认识、了解、喜爱这条情感线，升华到渴望用吉祥纹样表达自己情感和思想，懂得如何欣赏民间纹样的美，达到培养学生美术素养的目的。学生

2、分析：本课的教学对象是具有一定认知能力的四年级学生，他们已经有一定的语言组织能力及信息处理能力，能够进行合作、探究性的学习。民间“吉祥纹样”对他们来说比较陌生，在领悟、理解、民间艺术上需要老师的引领。但是这个年龄段的好奇心和表现欲很强烈。为此，本课通过图片及实物的辅助，补充大量信息，引导学生进行有目的、有层次的鉴赏、评述、表现，使课程内容与学生生活经验紧密联系。唤起学生的创作欲望，激发学生对中国民族“吉祥纹样”文化的热爱。教学目标：知识与技能：通过学习引导学生了解民间传统纹样在造型和色彩上的特点，理解其寓意。过程与方法：能够对常见的吉祥纹样从表现形式、应用、构图方式等方面进行赏析，大胆发表自己

3、的认识和感受。情感态度与价值观：通过学习培养学生对中国民间艺术的热爱与传承之情。教学重点：引导学生赏析吉祥纹样的艺术文化，并积极发表自己的认知，培养综合学习能力。教学难点：准确、灵活的运用吉祥纹样艺术特点进行表述及创意实践。教师准备：自制课件、油画棒、剪刀、彩纸、双面胶等。学生准备：彩笔、彩纸等。4教学过程：一、“寻宝”（寻找发现揭示课题）老师在一次旅游中，从老乡家寻得一宝，（图片展示）并用相机记录下来了，今天带来与大家一起分享！（设计意图：寻找民间吉祥纹样运用、展示的根源地，让学生理解本课要学习的内容即民间纹样，存在于人们的生活中，来自于民间。同时，也对纹样产生了浓厚的兴趣。揭示课题，引导学

4、生在广泛的文化情境中认识美术。）二、“探宝”（追溯起源、感知用途）教师播放由古至今民间纹样应用的图片资料，引导学生欣赏、感知。（设计意图：精彩的图片给学生一定的视觉冲击，追溯吉祥纹样文化的起源，感受花样的形、色之美，认识到民间纹样产生、应用、展示、发展于民间，拉近民间纹样与现代生活的距离，使学生从内心产生惊叹——花样艺术是华夏民族的一块瑰宝，产生想要进一步了解的强烈欲望。）三、“鉴宝”（突出重点、解决难点）1、教师出示鉴宝要求（观察、分析新知）（1）看一看民间吉祥纹样用了哪些颜色？（2）说一说纹样主要表现了哪些造型？（3）想一想纹样的构图形式？（4）谈一谈民间艺术家表达了怎样的愿望？（设计意图

5、：学生有目的、有层次、有计划的从以上四方面对民间吉祥纹样进行观察、分析、总结，深切感受民间纹样的艺术的特点及其特有的艺术美感。突出了本课学习的重点！）2、师生得出鉴宝结论（认知、总结新知）（1）纹样用色：红、黄、蓝、绿、粉颜色特征：夸张、艳丽（2）纹样造型内容：动物、植物、文字、人物……纹样塑型方法：概括、夸张（3）纹样构图形式：对称、均衡（4）纹样的寓意：美好。纹样运用象征、谐音及比拟等表现手法，赋予求吉呈祥、消灾免难之意。（设计意图：借助现代媒体辅助展示，学生感受民间艺术家的创作，了解艺术家的艺术思路、感受其用色、造型的方法。此环节，学生通过观察—分析—比较—归纳总结，整个学习过程是学生发

6、现与自悟的过程，学生在积极主动的思维和情感活动中加深了理解，体验着民间吉祥纹样艺术与生活的紧密联系，理解“纹样”艺术的表现方法以及活泼淳朴的艺术风格，4有效的突出了重点，突破了难点，学生们在积极的情感体验中思维空间迅速拓开，想象力和分析能力及评价鉴赏力得到了进一步的提高与升华。传承民族传统文化的意识得到增强。）3、教师明确纹样的命名方法。（设计意图：使学生理解纹样的寓意命名与作者的心理、愿望、信仰以及道德观念的密切相关。）四、“绘宝”（创意吉祥纹样、放飞梦想）1、我们每个人都有自己美好的梦想，老师的梦想就是同学们健康快乐的成长，我们的生活幸福，祖国强大繁荣！老师就用纹样来实现梦想（事事如意——

7、柿子与如意组合创意桌旗）。（设计意图：学生在积极的思考中创意的学，老师使用与学生相同的美术材料快速娴熟的演示，使学生们感受传统纹样与现代梦想的巧妙融合，完成的作品融具实用与观赏。造型、用色、材料使用以及技法表现的魅力；释怀学生畏难心理、解决表现的立意难度，大大增强了学生创作表现的学习动力。）2、孩子你的梦想是什么？3、今天我们就来“传承纹样、释放情结，放飞梦想”！方案一：我想——和民间艺术家共同完