童年的魔法世界——读《魔法岁月》有感

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1、童年的魔法世界——读《魔法岁月》有感被问到《哈利波特》有何独特之处？一个小姑娘回答说；“大人都是麻瓜，不懂魔法，所以没法进入魔法世界！”看到这句话时，我的心里“咯噔”了一下，仿佛揭穿了我的真实身份，原来我已经失去了魔法？怪不得，有时候我会看不懂孩子的游戏，觉得就是在捣蛋；怪不得，我提供的解决问题的方法，他们这么去做了，却没有解决实际的问题……每一天每一天，我都在这个魔法世界里一起，我这么努力的去看懂他们的行为，他们的游戏，可我却是个失去了魔法的麻瓜，我意识到事情的不妙，所以开始找回我曾经拥有的魔法。要怎样去找回看懂儿童的魔法呢？自然是理论和实践相互结合，《魔法岁

2、月》这本书，从了解0——6岁孩子的精神世界出发，提供了很多有实用价值的建议，让我们在孩子的魔法世界里穿梭横行时能够看清道路。在一次绘画活动中，我要求孩子们用白乳胶对画好的作品进行勾线，九九是一个大班的男孩子，当他听说用白乳胶勾线时，脸上的表情告诉了我，他不喜欢白乳胶勾线，事实上九九也一直在排斥，他不断地说：“地球是蓝色的啊！为什么要用白色的勾线。”还因此与他的同伴发生了争执，原来九九说蓝色盖子的白乳胶就是蓝色，所以执着的要根据瓶盖颜色来选择白乳胶，他的同伴告诉他，所有白乳胶都是白色，没有蓝色，这个现实让九九感到很不愉快。但是这就是九九的魔法吧！想象魔法，我想，可

3、能九九没有很好的诠释向同伴诠释好他的意思，所以我帮助九九对他的思维进行整理，然后请他再向自己的同伴解释，试图再次获取同伴的理解和配合，最后的效果非常好，两人达成共识，继续愉快的作画。《魔法岁月》里说到：时不时能够在想象的世界当中待一下，能够加强孩子与真实世界的连接。如果不对孩子提出过多的或者不合理的要求，那么我们为促进孩子创造性地运用智力来解决问题的能力所做的一切，就会促进孩子的心理健康。当然，我们在鼓励孩子的某种天性的时候，我们也要确保那就是孩子的天性，而不是我们的要求。那么，我们为什么要去了解孩子的魔法世界呢？伍罡老师说过：了解孩子眼里的世界，说实在点，是为

4、了可以少捉点急；说功利点，是为了可以少生点气；说认真点，是为了要保护那点纯真的东西。我想，那点纯真的东西，就是孩子最后的魔法吧!《魔法岁月》正好从孩子的角度，帮助我们了解孩子生理和心理的变化，放下对孩子的过度保护，用适宜的方法来解决孩子的问题。一个第一次上幼儿园的三岁男孩，会因为和邻座的一点小小的纷争而大打出手，大人会怎么做？或许会急忙替孩子道歉，立刻批评孩子的行为，并且担心孩子这样的行为会给他的人际交往造成阻力；也或许带着孩子一起向被伤害的孩子道歉，并且严肃的告诉孩子，这样做是错误的，相信自己的孩子一定会就此改正；又或许替孩子道歉以后，心里却默默地想着，哪个孩

5、子不是这样的？都是小孩子，要一起玩耍，在所难免咯。其实，不论是父母，还是幼儿工作教育者，都会为孩子的不当行为而焦虑。可是，能去想想产生行为缘由的人并不多，他们也无法理解为什么孩子要这么做，往往是经常告诫孩子不能做的事情，偏偏他就去做了，每次事后就会马上知道自己做的不对，为什么那一瞬间，他就忘记了呢？曾经我也不太明白，只是隐约觉得，哦~这是这个年龄段孩子的特点吧，但是我们大多时候只是在等待，等待他的这个特殊时期过去，并没有主动为此做出努力，也不知如何指导家长去引导孩子。还好，没有用太多时间去寻找，就发现了《魔法岁月》这本书，从书里我们可以了解到0——6岁孩子自控力

6、的弱点，以及如何来解释两三岁孩子和五六岁孩子同样的行为背后不同的缘由，用适当的魔法来减弱他们攻击的武器。和《哈利波特》不同的是，此刻试图进行行为和情绪攻击的孩子和我们不是敌人，所以我们不能用粗暴的方式来卸下他们的武器，而是应该了解面前这个孩子，巧妙的暖化他的情绪，再交给他正确的魔法咒语——对的，就是用语言和思维来处理自己的情绪和突发的状况。记得《魔法岁月》里在谈到孩子良知形成时，赛尔玛说，对孩子最初的情绪释放行为是可以表示理解的，但是我们还是不够了解孩子吧！所以我们生怕过硬的要求会伤害他们，从而减少了对他们的要求，无形之中却在纵容他们，反而使得他们没有什么动机去

7、发展自己的高级心理过程，阻碍了他们的智力发展。你看，我们总是在教育孩子时忘记他是个孩子，他的世界和我们的世界是不同的，就如麻瓜和魔法师。可我们又喜欢在孩子需要像成人一样面对真实的自己时，让他做一个孩子，不让这个小人儿继续成长。所以，每个父母和幼儿教育工作者都该站到孩子的世界里，成为孩子的印导者，了解孩子每个阶段的独特表现，用适宜他们的方式去帮助他们学会解决自己的问题。孩子是在不断成长的，他们终将成为小姑娘口中的麻瓜。可是，我还是希望他们能记住自己在那个魔法岁月里的纯真，因为，每一个因成长而失去魔法的大人，都有机会在孩子的魔法世界里担任角色，如果我们都能认真的去了

8、解孩子的魔法世界，用对方