神秘星空教学设计

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1、《神秘星空》教学设计课标叙写知道太阳系、银河系及宇宙的关系。教学目标1、认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙之间的关系；了解宇宙的构成。2、能通过对星空的观察发现和提出问题；学会通过杳阅、整理经从书刊及其他途径获得科学资料；能在已有知识经验和现自的信息基础上做出口己的解释或结论。能用口己擅长的方式展示研究成果，进行交流并积极参与评议。3、保持和发展想要了解世界、圧于研究与发现周围事物奥秘的欲望和兴趣。教材分析在晴朗的夜晚，学生会冇意无意的抬头仰望星空，那一颗颗闪亮的星星都会给人带来无限的遐想。木课通

2、过观察、交流、计算等活动，让学生认识和了解太阳系与银河系、宇宙Z间的关系，感悟到宇宙的无限广大，意识到还有许多领域等待我们人类进一步去探索，去认识。学情分析学生对星空、宇宙有着浓厚的兴趣，但还处于初级阶段，满足于一些新发现、奇异性或大大出人意料的东西。学生的知识还不系统，处于分裂状态，右些知识还是非科学的，有些概念也处J：模糊或未知状态。评价设计1、通过整理、交流、汇报银河系和宇宙的基木情况，检测学生对目标1的达成情况。2、通过看星空图片提出问题，通过小组合作、交流，检测学生对目标2的达成情况。3、通过播放视频、提出问题，检测学生对目

3、标3的达成情况。教学过程一、导入请同学们看大屏幕。（课件：星空图片）你看到了什么？是啊，晴朗的夜晚，我们仰望星空，肉眼或是借助望远镜就可以看到这些奇杲的景彖，这些景象怎么样？你说，你说，那大家想不想进一步了解这个奇异的星空？今天这节课，我们就一起走进神秘的星空。（板书：神秘星空）设计意图：从学生感兴趣的星空入手，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，使学生乐于探究。二、走进神秘的银河系1、课前老师让大家搜集了关于银河系的资料，现在分小组进行交流、整理，把你们认为最重要的和犬家一起分享。整理资料时，我们需要注意什么？恩，注意认真听别人的

4、发言；对，还可以及时进行补充；是啊，同一内容的材料整理到一起……大家说的真好，老师这里也有几点温馨提示，送给大家：1、小组成员发言时，注意认真倾听。2、整理材料时，根据内容进行分类、概括，并填好信息收集表。3、整理完，选取一个方面进行重点汇报。下面开始吧。2、好，同学们，刚才大家对搜集的资料进行了整理、归类，现在我们来交流，哪个小组先来？（1）你们小组交流的是银河系的形状：银河系是一个中间厚、边缘薄的扁平状盘体。我们来看，这些都是银河系的图片，不同的角度看上去也不同。银河系屮众多繁星的光形成了银河，成为围绕夜空的外形不规则的发光带。银

5、河系是漩涡星系类的典型。再来看这张（点击），恩，确实是中间厚，边缘薄。像什么？像铁饼。（点击）银河系的核心周围是一个巨大的中央核球，叫银核。缠绕在周围的是旋臂。太阳系就在这里。（2）哪个小组再來交流？你们交流的是银河系的构成：银河系是由恒星、星云、星团、及其他星际物质组成的。银河系屮恒星和行星的数量很多，大约有1000亿——2000亿颗恒星。我们来看，银河系在天空上的投影像一条流淌在天上闪闪发光的河流一样，所以古称银河或天河。（点击）这是2009年……那这么多的恒星是怎样形成的呢？你來猜测一下，你说，恩冇一定的道理，真的是这样吗？我们

6、一起来看。（播放宇宙物质视频）看了这段视频，有什么想说的？你说，你说。银河系里除了这些恒星，述冇很多星云，我们一起来看。播放（著名的星云视频）看了视频你知道了什么？哦你认识了这么多的星云。（3）再请你们小组交流。你们小组交流的是银河系的大小：银河系的直径约有7万光年,太阳系位于距银核2.3万光年的旋骨上。老师注意到这里面有个单位是光年，能给大家介绍一下光年吗?恩，光年是表示天体距离的长度单位。在太空中，光以每秒30万千米的速度传播，1光年就是光在一年中所走的距离，约为9.5万亿千米。我们来体验一下：银河系的直径约冇7万光年，这段距离如

7、果乘坐时速120千米的火车，需要;如果乘坐吋速800千米的飞机，需要;如果乘坐时速40000千米的飞船，需要;请大家算一算。我们来看，如果乘坐乘坐时速120千米的火车，需（六千三百万）年；如果乘坐时速800千米的飞机，需（九百四十五万）年；如果乘坐时速40000千米的飞船，需（十八万九千）年看了这样的结果，你有什么感受？是啊，大，银河系太大了！（4）通过刚才大家的交流，我们认识了银河系，老师也给犬家搜集了一段关于银河系的视频，我们一起来看。设计意图：本环节是在课前搜集资料的基础上进行的，课上要求学生对资料进行整理分类，并填好信息收集表

8、。这对于学生來说有一定的困难，课堂上要求老师及时巡视发现问题,解决问题。让学生自己整理、交流、汇报，给学生展示的机会，提高学生对资料的处理能力,培养他们从众多资料中归纳、提炼观点的能力。学生交流时，教师根据情况给与学生补