看见读书心得

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1、等你来用心见一年前我读了柴静的《看见》，受到很大的震撼。柴静，作为一个新闻人抛开迷雾看到真相，同样，作为一个老师同样也应该“看见”某些东西。所以我写了读书心得《看见》。一年后的今天，我在教师这个职业里看到了更多更多的东西，相比一年前的用眼看，今天我更想说用心来看。第一章眼无蒙昧用心知味作为老师，不能被无知和偏见遮蔽，不能被概念化，被模式化。准确的说，我们首先要严格地要求自己，看待学生不要以貌取人，更不要带着有色眼镜。每个学生都是有思想的独立地、独特的人，所以我们要尊重他们的认知规律让他们树立正确地人生观、价值观。我教第4届学生了，他们个个不同，但又个个相似，就是他们都想“突破”自己。他们

2、在乎每一个分数，在乎每一点进步，在乎每一句表扬，在乎每一张奖状。这些我总结为“自我认知”。他们希望别人带给他们更高的自我肯定。所以我学到了：要肯定你的学生，哪怕他的成绩在你看来是微不足道的进步。因为你的一句肯定他可能斗志昂扬，也会因为你的一句嘲笑讽刺他会消沉三年。虽然他们不说，但他们心里崇拜你，他渴望得到你的肯定。这学期，我在语文教学中设立了“花生奖”，上课表现积极、作业按时完成、课文熟练背诵、课本剧精彩展演等等，按小组进行加分,反之则扣分，以一个月为期限，累计选出成绩最高的三个小组和三为个人就行奖励。获奖者奖状一个，和“花生”形状橡皮一个。我喜欢花生，因为它没有华丽的外表，却有丰富的内

3、涵，它不花枝招展、但却踏实稳重，它一身斑驳，却内心纯净。现在，我的学生也喜欢上了花生，他们为了得到这颗花生而努力，同样，他们也愿意成为像花生一样不拼颜值，只拼实力的人。第二章行之弥远勿忘初心"不要因为走得太远，忘了我们为什么出发。”我们在教育中越来做自如，取得的成绩也越来越多，但要记住，我们最初的目的，我们不要被学生的好成绩，家长的赞誉冲昏了头，我们只是很普通的一个老师而已，老师的天职就是“教书育人”。6本教材，三年一届，循环往复，那么要小心了，正是这循环往复，形成了我们教学的固定模式，我们称之为经验。这些经验是宝贵的，但同时也是一把双刃剑,正是抱着这些经验，我沾沾自喜了，开始按照模式上

4、课了。所以我的教学难以创新，也因此进入了教学的“瓶颈”。最初的2年，我的日子过得很紧张，因为我不会上课，我害怕校长.主任的批评，更害怕同事的议论，所以，每天我都备课到凌晨，我强迫自己去学，去搜集资料，短短的三个月我瘦了16斤。而现在，当我想要去努力创新时,无形中总有一个声音在说：“算了，别费劲了，之前不都是这么教的吗，效果不是还可以吗。”正是这样，我进步的双腿好像被束缚住了,我被自己格式化了。所以我变得越来越懒，懒得不愿意思考，更缺乏创新。所以，6年来，我体会到了：要想有所突破，就必须放下所有的经验，放下对自己的肯定，以一个新人的角度来重新审视自己，这样才会发现我们需要学习的还很多很多o

5、做最初的自己，不要忘了我们当初为什么出发。第三章持以对峙，远以对抗我曾经说过：“与学生相处是一场没有硝烟的战斗，其乐无穷。”如果说传统的教育是老师和学生的对抗，那么现在的教育应该是目标的一致，能力的引导，如果出现了分歧，也应该是精神的对峙。说到引导，那就太多了，对学生意识的引导，态度的引导，学习习惯的引导，人生价值观的引导。都要符合“教书”和“育人”的双重标准。在这个过程中要坚持自己的原则，要对峙，而不是妥协。如果有学生完不成作业，我也会相应的惩罚，因为这是原；但我也允许合理理由可以完不成作业，生病、家中有事、外出旅游，允许完不成作业。我经常和学生们说：“无规矩不成方”，上了我的课就要按

6、我的规矩来，就好像我们在玩游戏，如果不遵守游戏规则，那我们就不能好好地玩耍了。学生很喜欢这句话，同时也感受到了我强调的规矩。我要求学生先读书再做题，我要求学生做完作业一定要大声朗读一遍，因为只有出声读才能读出错误，我要求学生做阅读题必须限时，我允许存在瑕疵，但我绝对不会放松妥协。第四章寂寞无言孤独有偶梵高说过：“没有什么是不朽的，包括艺术本身。唯一不朽的,是艺术所传递出来的对人和世界的理解。”做为一位老师，当我们感到寂寞时，不是因为孤单，而是因为没完成。我们的日子是繁忙的,教育的途中不会寂寞。除了领导、同事，我们还拥有学生，每学期的教学任务，教学活动繁杂而多样。此外还要处理学生的许许多多

7、的问题，如果哪天你看到我在喝茶看报，那不能说明我什么都做好了，只能说明我什么都没做，那接下来我就要焦头烂额了。这一学期我加入了初二年级处，同事们的团结、友好、和谐，同样让我感受到了温暖。开学初，我真的感觉到自己的不适应和稍稍的倦怠，感觉工作时的力不从心，但在各位老师的帮助下，我慢慢的适应了。第五章感若切身眷恋悠长“理解的基础是感受。人能感受别人的时候，心就变软了，软不是脆弱，是韧性。”我非常的喜欢这句话。为什么我们在毕业季难分难舍，