科学三上第四单元

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1、第四单元它们是什么做的第一课时《常见材料》教学口标：1、知识与技能：认识一些常见材料，知道材料有天然的，也有人造的。2、过程与方法：能够运用多种感官和方法认识材料。3、情感、态度与价值观：意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明和生产新材料。教学重、难点：重点是认识常见材料，知道每种材料的特性。难点是引区分天然材料和人造材料。教学准备：1、由不同材料组成的各种物体，学生生活屮常见的各种物品。2、学生每人自带一件玩具。教学过程谈话导入：我们生活屮用到的物品是由各种各样的材料做成的。例如书是由纸做成的，桌子是由木头做成的，轮船是

2、由金属做的……。今天我们就來认识一下我们生活屮常见的材料。（出示课题：常见材料）一、讨论，它们是由什么做的？出示挂图，看看教室里的物体，它们是由什么做的？首先明确两个概念：什么叫“物体”，什么叫“材料”？学生可以理解为用来做各种物体的东西就叫材料。用“头脑风暴”的形式，分小组讨论，并由组长负责记录，讨论完毕后由组长代表小组发言，比一比看哪个小组观察最仔细，探究的问题止确率高。二、它们是从哪来的？在各种材料中，有的來口大口然，它们是天然材料，如棉花、羊毛、木材和橡胶等；有的材料不是直接来口人口然，而是科学家研制出来的，如塑料、合金

3、等。一些材料的制作过程：剪羊毛——纺成毛线——织成毛衣割树胶——加酸凝固——制成雨鞋开采原油——提炼石油——加工塑料三、动手操作翻开书P41页，看看例图上这个房间里的物品，哪些可能是天然材料制成的？哪些可能是人工合成材料制成的？把观察的结果写在活动记录上。房间里的东西有很多，分别是由不同的材料做成的。你能说出这些材料的特点吗？四、合作学习观察自己脚上的穿的鞋子，它是由几种材料做成的？为什么选用这些材料，这些材料是从哪儿來的？五、扩展练习。任选一件由两种以上材料构成的物品，按照上面的问题进行研究。教学反馈：第二课时《纸》教学口标：

4、知识口标：1、了解纸的发明和纸的发展2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。能力目标:1、能够运用多种感官和工具，对纸进行研究。2、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。情意目标:1、培养学生爱国主义精神2、节约用纸的环境教育。3、与人合作的科学探究重点、难点重点：了解纸的一些性质和特点难点：学生用形象化的方法交流研究纸的结果教师准备:多媒体课件分组材料:各种不同的纸，滴管，红墨水等教学过程一、谈话导入，激发科学志趣1、谈话：同学们，今天咱们初次见面，所以老师请小朋友欣赏一组漂亮的工艺品。看

5、清楚用什么材料做的？请看大屏幕。2、电脑IH示有关纸工艺品3、提问：知道这些物品是用什么做的吗？4、谈话：想不想知道纸的來历呢？5、电脑出示：纸的由來（了解中国肯代四人发明之一造纸术）6、提问：□常生活中你见过哪些种类的纸呢？这些纸主要有哪些用途？［设计意图：通过展示纸质材料的物品，讣学生进入纸的殿堂，用视频展示中国四大发明纸的由来，激发学生爱国主义情感，为接下来对纸的深入研究奠定兴趣和情感基础］二.自主探究，了解纸的特性及用途（-）认识各种纸的特点1、谈话：老师今天也给小朋友们带来了一些纸，请拿出一号信封，认一认是都是什么纸？

6、小组成员可以互相交流一下。2、集体交流3、提问：如果老师刚吃完了饭，想要用纸來擦嘴，请问用牛皮纸还是餐巾纸好呢？为什么？4谈话：说明各种纸有它的不同特点，想一想，用什么方法來研究各种纸的不同特性呢？小组讨论一下。5小组讨论（观察、实验）6、汇报交流并板书［设计意图：通过观察认识身边常见的纸，在现有认知的基础上直接感受不同种纸有不同的用途，同时过渡引入引起学生探究欲望］（-）研究纸的性质1、谈话：原來大家了解这么多纸的性质呀，接下來我们就來研究纸的性质，好吗？2、谈话：曲于课堂上时间有限，今天这节课我们就纸的结实程度，吸水性及透明

7、度來研究一下A：不同的纸的结实程度的探究1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种更结实呢？2、学生猜测3、小组讨论设计实验方案4、汇报交流，完善研究方案（两张完全相同的纸）5、小组实验6、交流汇报7、师小结：正因为牛皮纸结实，所以我们常用它來做包装物胡。&谈话：老师想留一个问题给小册友，同一种纸它的横向与纵向结实程度是否一样呢？小册友们不妨回家做个实验B纸的吸水性1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种吸水性好呢？2、学生猜测3、小组讨论设计实验方案4、汇报交流，完善方案（滴的水滴数要相同）5、小组实验6、交流汇报7、师小结：正因为宣纸的吸水性能好，所以我

8、们常用它來写字作画C：纸的透明度1、谈话：牛皮纸与宣纸哪种透明度好呢？2、学生猜测3、交流方法4、学生实验5、交流结果6、师小结：通过实验我们了解了纸的不同性质，正因为纸的不同性质才产生了不同种类的纸和纸的不同用途。［设计意图：纸的特征很多，选择牛皮纸和宣纸进行