《动物个性秀》教学设计

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1、《动物个性秀》群文阅读案例设计与反思金湖小学梁晞设计理念：动物和我们人类共同生活在地球这个大家庭里。在作家的笔下，高傲的白鹅，派头十足的白公鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡……各动物无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。让我们继续走近不同作家笔下的不同动物，去感受每种动物鲜明的特点。教学内容：《大青牦》、《缝纫鸟》、《麻雀》、《珍贵的熊猫》教学重难点：1、能用生动的形容词说说各篇文章中动物的特点。2、阅读了不同作家笔下的不同动物，在习作方面受到哪些启发？教学准备：组文、多媒体教学过程：一、谈话导入：1、播放《动物世界》片段，说说你在视频中，都看到了哪些动物？

2、2、动物和我们人类共同生活在地球这个大家庭里。在我们曾经学过的课文里，在作家的笔下，高傲的白鹅，派头十足的白公鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡……各动物无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱，给我们留下了深刻的印象。让我们继续走近不同作家笔下的不同动物，去感受每种动物鲜明的特点。二、学习《大青牦》，指导学生学习阅读方法1、男女生对读阅读材料32、用自己喜欢的方式快速读文，勾画出描写大青牦个性特点的句子。3、与四人小组讨论交流。4、全班交流，相机完成“阅读记录卡”。三、自学其余三篇阅读材料，小组讨论阅读后的体会1、老师布置让同学们进行认真阅读，在小组交流阅读体会

3、2、学生展示3、评价学生交流展示成果四、片段分享与赏析1、请同学们小组合作找出文章中最精彩的句子和片段。2、评价这些句子和片段为何如此出彩，读后有什么感受？五、拓展与延伸1、小结这四篇阅读材料的共同特点。2、师：这些成功的作家是怎样知道这些小动物的个性特点的呢？生：认真观察3、请你仔细想想，用以下的句式练习说话：我观察过（），它总是（），它是一种（）的动物。六、推荐课外读物法布尔《昆虫记》、维比安基《森林报》3板书设计：动物个性秀文章题目动物作家个性《大青牦》大青牦碧野勇猛、好斗《麻雀》麻雀屠格涅夫勇敢、慈爱《缝纫鸟》缝纫鸟玛拉沁夫机灵、勤劳《珍贵的熊猫

4、》熊猫叶永烈聪明、机灵教学反思：“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。我在课堂上还是讲得太多，问题提得太多，分析文章的时间太长了。40分钟左右的时间里，孩子们在忙碌地看书、思考、陈述、倾听。这是一堂不折不扣的“冷清”的课。这是我和我的孩子们第一次尝试群文阅读课，问题主要是：孩子们的阅读速度比较慢；其次，有的学生没有自己的观点和判断力，人云亦云。要解决这两个问题，还得从阅读入手，让学生多学、多说、多练。以后我要多鼓励学生，肯定学生，提高他们的兴趣和积极性。

5、课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，做到博学多识，更要擅长在课堂上捕捉学生思维的亮点，同时引导学生形成自己独立的观点——要当好老师，先当好读者！3