21圆明园的毁灭(教案)

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1、21圆明园的毁灭教学目标：1．学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、殿堂、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2．以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化的情感，唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。教学重难点：1、理解课文中的重点词语和句子的深刻含义，体会并概括文章的中心思想。2、通过阅读、想象，再现圆明园昔日的辉煌壮观以及侵略者

2、的强盗行径，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。课时安排：两课时第一课时一、新课导入。二、初读课文，掌握字词。1.读准字音。2.认清字形。3.理解词语。三、细读课文，整体感知。1.默读课文，想一想课文分为几部分及每部分的意思，用简要的语言说一说。2.朗读课文，找出文中高度评价圆明园历史地位和文化价值的句子。3.你所画的句子中，有什么疑问，需要我们学习时解决的？甲：为什么说圆明园的毁灭是世界文化史上的损失？乙：圆明园为什么被称为博物馆、艺术馆？丙：为什么当时我们不去保护圆

3、明园，而使它被侵略军毁灭了呢？4.教师：同学们提出的问题很有研究的价值，有的同学从圆明园本身的作用上产生疑问，有的同学从艺术价值、历史地位上产生疑问，还有的同学从当时的历史背景上产生疑问。这些问题要解决，需要我们搜集一些相关历史资料，帮助我们学习和理解。四、收集资料，拓展学习。1.阅读时为了加深对文章思想内容的理解，需要收集资料。说说我们都有哪些收集资料的方法。（①通过书报杂志查阅资料，还可以上网查阅；②调查采访；③进行实验；④观看音像资料等。）2.我们最常用的是通过书报杂志查阅资料，是怎样的顺序呢？议一

4、议，说一说。（明确方向——浏览查阅——摘录整理）3.请同学们查找有关圆明园的资料，为我们进一步学习做好准备吧！第二课时一、直面毁灭，激发情感。1．播放火烧圆明园的片断。2．同学们知道片中被火烧掉的是什么地方吗？这节课我们来学习《圆明园的毁灭》。（板书课题）3．对于圆明园，你了解多少？学生交流课前通过读课文和查阅资料了解到的关于圆明园的情况。教师小结：4．了解毁灭经过。（1）英法联军到底是怎样毁灭圆明园的？请同学们默读课文第5段。（2）指名朗读，提醒学生把心中的感情读出来。（3）读了这段，你能用一两个词来形

5、容一下侵略者吗？课文中哪些地方可以看出来？（引导学生从“闯、搬、掠、毁”等词语体会侵略者的残暴和野蛮。）（提供资料，让学生联系所提供资料更深刻地体会侵略者的强盗行径。）二、再现辉煌，深化情感。1．理解“不可估量”。2．感受昔日辉煌。为什么说圆明园的毁灭不仅是中国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失呢？如果圆明园没有毁灭，会是什么样子呢？让我们走进圆明园，去看一看吧。教师：现在，请把你的感受带到课文中去读一读。指名读，读出自己陶醉、自豪的感受，再齐读。总结：这就是我们万园之园的圆明园，这就

6、是让人流连忘返的圆明园，可惜它被英法联军毁灭了，被他们化为灰烬了。此时此刻，你是什么心情？②珍贵文物：教师：让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第4自然段。同学们知道圆明园内有多少文物吗？你们知道从先秦时代到清代，中间经历了多少年吗？（学生猜测）其实，中间经历了2300年。你们想想看，2300多年的文物，历代皇帝在里面存放了多少奇珍异宝呀！课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料。3.情感外化。教师：我们能想象圆明园文物的损失有多大吗？无法想象，不可估量！可是这些价值连城的

7、文物被英法联军抢走了，还有无数价值连城的文物被英法联军烧毁了。了解了这一切，你是什么心情？（1）课件展示，展现圆明园的辉煌及今天的残垣断壁，最后定格在残垣断壁画面，同时老师配合课件激情叙述雨果的《文明与野蛮》片断：在世界的某个角落……将它化为灰烬。金碧辉煌的殿堂呢？没有了（学生答），随着学生的回答，教师相应擦掉黑板上“金碧辉煌的殿堂”几个字。同样擦掉黑板上其他板书，留下空白板书。此时此刻，你想说些什么？用笔写下来吧。（2）在悲壮的音乐中，学生奋笔疾书。（3）指名读出自己写的话。三、重温历史，了解毁灭经过，

8、增强使命感。1.欣赏了圆明园的宏伟壮观，我们不禁为这座举世闻名的皇家园林惊叹，走进圆明园就像走进了中华民族艺术的宝库。然而当我们今天再次走进圆明园，我们只能看到残垣断壁无语立斜阳。2.出示书中的插图，请同学们谈感受。（当时世界上最大的博物馆、艺术馆，现在已经是一片废墟，真是令人愤恨！）3.默读第5自然段，画出描写侵略者在圆明园实施暴行的句子。谈谈自己的感受。（1）“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口