翻转课堂学习心得与翻转课堂学习心得体会汇编

《翻转课堂学习心得与翻转课堂学习心得体会汇编》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、翻转课堂学习心得与翻转课堂学习心得体会汇编转课堂学习心得教育之精彩在于创新一一翻转课堂学习心得20**年11月15日去黄冈听课，学习到了大师级课堂的精彩，同时也感受到了自己教学水平的不足。当今社会，教育的改革创新风靡全球，作为教师，如果你不学习，不创新，你就跟不上时代的步伐，在平时的教学中跟不上当前的课改形式。通过这两天的学习，我认为“翻转课堂”和“传统课堂”是可以完美对接的，是可行的，是可操作的。如第一节课刘松老师讲的模式主要引导学生提出问题，然后解答，充分培养了学生质疑的精神。体现了教育只要有疑问

2、，人就在学习提高的宗旨；第二节课贲友林老师的探索和发现，让学生在自己的观察下能探究出结论，学生始终带着问题在思考。体现了数学是思维的体操这一特点；第三节课是李培芳老师的“生命学”，给数学算式赋予了生命，根据小学生的特点，他们是愿意跟“活”的东西说话的，充分调动了学生学习的积极性；最后一节课是吴正宪老师的，这节课我认为是传统课堂的最高境界，她把知识“润物细无声”潜移默化给学生，使学生在数学知识的海洋中慢慢成长。总之，在两天的学习中，我体会到了教育创新是必须的，创新会给课堂带来精彩，也是符合当下学生需要的

3、。把“传统课堂”和“翻转课堂”有机融合在一起是我今后教学生涯的追求目标。“生命在于运动，教育在于创新”，勇问敢解是学生的精彩，因材施教是教师的智慧。我会将新的教育观念应用于平时教学之中，为教育创新而努力！翻转课堂学习体会从翻转课堂的起源来看，我们不难发现翻转课堂的出现基于让缺课的或成绩相对较弱的同学补课的目的。它的实现必须具备两个前提：一是必须为学生提供一个完善的网络环境；二是学生必须具备非常强的自觉性。一、翻转课堂的优点1、“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。翻转课堂后，利用教

4、学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。2、“翻转”增加了师生、生生之间的互动。学生在课下视频学习中，可

5、以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率。二、翻转课堂的疑惑1、如果每门学科课前都有视频学习和预习学案和课后作业，学生有哪些时间看视频？何时小组合作交流？何时完成预习学案和课后作业？实现这一目标前提是学生必须有强大的学习能力。2、翻转课堂从听课来看，更多的去培养学生的探索意识、创新意识、合作意识等情感态度价值观方面的东西，弱化知识与技能，而数理化等理科的知识必须具备一定训练量和反复次数，学生才会掌握相关知

6、识点，课堂上不注重知识与技能的训练，能不能实现掌握相关知识点的目标值得商榷，这与我们现行的考试体制也不一致。三、思考与建议1、翻转课堂可以作为我们现行教学方式的一种有益补充。我们可以利用“课堂翻转”来实现边缘生、尖子生的成绩提升。2、视频及其他多媒体手段仅仅是一种教学辅助手段和工具，不应该成为课的中心，课的中心应该还是课堂。3、课前学生的学习时间投入明显加大，甚至超过学生原来完成作业的时间。如果长期下去，学生能不能吃得消，会不会课业负担过重？除非，每节课所有知识点全部在课堂上消化落实，课下不留作业以目

7、前的学校技术手段，很难实现网络环境的全覆盖。即使实现了无线网络全覆盖，能否保证每一位学生能够自觉的去完成视频学习，会不会出现有些同学假借网络视频学习之名，行上网游戏、聊天之实。再者，学生与教师时时互动交流平台的建设并非一朝一夕之功。篇二：翻转课堂学习心得《翻转课堂》学习心得翻转课堂颇具冲击力，充满现代气息，是当今世界最前沿、最有价值的理念教育。说实话翻转课堂中“先学后教”理念，对我们来说并不是什新事物，因为这几年我们一直在学洋思、学杜郎口，其中关于先学后教的阐述、做法、经验，不胜枚举。上述学校也的确做

8、出了令人瞩目的成绩。但其他学校对其模式的学习与复制，却遇到了很大的困难。有人曾总结，这是因为其他学校的付出还不够，教师的素质还有待提上去；也有人曾批判，上述学校晚上加班时间太长做出的成绩不值得推广。尽管存在这样那样的说法，但他们鲜活的课堂，以及先学后教的理念已经被全国广大教育工作者所熟知。翻转课堂中看似只是把知识点的学习放在了课前（或前一课），把不懂不会的问题放在了课上（或后一课）这样一个小小的教学结构的改变，但其实质是对传统教育理念的颠覆，是对自主、合