阅读教学的问题与对策

《阅读教学的问题与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、阅读教学的问题与对策课程改革已经实施五年了。语文课程和教学収得了重要进展，发生了许多变化。诸如,《课标》提出的课程理念是正确的，为课程改革提供了理论指导。在先进课程理念指导下,禁锢语文教学的“三屮心”坚冰被打破：破“课木为屮心”，语文课不再只是“教教科书”,更不再是把它看作一门纯粹的知识课，把语文当作纯粹的知识体系来学习。语文课被定位在“语文实践”上，语文课是通过学生主动的语文实践活动培养语文实践能力的。破“教师为中心”，师牛:关系得到调整，由以往的知识授受关系，调整为学生是教学的主体”。还“学生的主体地位”，学生才真正拥有学习的

2、权利。这是改进课堂教学的前提，也是由语文课程的“实践性”的特点决定的。破“课堂为屮心”，语文应是与自然、社会，与现实生活紧密相连的语文，不是封闭、僵化的小语文，而是开放的、生成的、充满活力的大语文。在学习方式上，不同于数学，循着科学体系展开理性学习，语文学习更多地体现在感性学习上；整体感悟，培养语感，加强情感体验，培养综合运用能力等等。一问题（一）社会上岀现轻视语文教育的倾向这不是语文教育工作者自身造成的，却是十分重要的一个问题。汉语文学习国外热，国内冷，而外语教学国内过热。透过种种外语过热现彖，特别是在小学阶段抬高外语，轻视母语

3、，可以窥见到国人对外语的过度崇拜，对母语的缺乏自信，对语文教育重要性的严重低估。这种低估，己经导致国民语文素养的卜-降。北京大学屮文系教授、博导陆俭明在文章中说：“即使在知识分子相对集中的高校和科学院里，大学生、研究生，甚至少数教员、研究员和个别领导，在写作、说话中，用词不当、文气不顺、语句不通,前言不搭后语，把握不住先说什么、后说什么，词汇贫乏，这是一个比较普遍的现象。”由此，联想到建国初期毛泽东等党和国家领导人对语文教冇的重视。如果他们仍在世，面对母语教育滑坡的现彖，一定会像法国总统希拉克提出“保卫法语”，俄国总统普京呼吁“保

4、卫俄语”那样，大声疾呼了！在口然界科学和人文科学中，戢基础的知识与素养，就是母语水平和修养。著名语言学家、教冇家吕叔湘说过：“学好语文是学好一切的根木。”著名数学家苏步青强调：“如果说数学是学习H然科学的基础，那么语文则是这个基础的基础。”我们小学语文教冇工作者，要理玄气壮地加强语文教冇。中国心是由中华文化打造的。基础是汉语言文字。每一位教师冇责任在教世界上最美的语言文字的同时，把对祖国语言文字的爱，对中华优秀文化的爱，传承下去。振兴中华，从亲近母语，加强语文教育做起，进行爱国主义教冇，社会主义荣辱观教冇，增强我国的软实力，从亲近

5、母语，加语语文教冇做起。（二）阅读教学效率不高的状况没有得到根本的改变这样说，主耍指语文课所花的吋间、师生所投入的精力为期望学生具备的语文能力还不成正比，还没冇从根木上改变“费时多而收效微”的状况。其原因是多方面的，冇外部的原因，有语文课程复杂的原因等等。在这里我们来找找白身的原因。还拿阅读教学來说，一个是内容太多、太杂，老师驾驭不了，加上怕漏教了偏偏又考到了，于是无论是“西瓜”还是“芝麻”统统都要捡，“眉毛胡子一把抓”来个一网打尽。“课文是例了”，但不完全等同于教学内容。面面俱到，只会蜻蜓点水，劳而少功，一个是教学过程太繁，太复

6、杂，又太雷同。内容多，重点多，环节多，又往往T•课一面，「篇一律。老师累，学生烦，效率低。另一个是方法、策略不合适。表现为“两化”和“三多三少”：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文木对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文木语言，引导学生理解、积累、运用少。著名作家吴伯箫曾经这样评价阅读教学：“把课文都讲'肿’了”。我们的阅读教学还不能激起每个学生的兴趣；还不能给每个学生比较充足的吋间，静下心来“潜心会本文”;还不能抓住课文重点语句和可学可用的写法，引导学牛•感悟、理解和内化积累，势必削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的

7、魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打折扣。二、对策语文是母语教育课程。本身有优势，有得天独厚的条件，完全应当学得更好一些。提高语文教冇、教学质量，要综合治理。全社会从上到下，要提高对学好母语重要性的认识：语文学得不好，全民族母语水平的高与低，影响到民族文化的薪火传承，影响到民族性恪的塑造，影响到中国的国际竞争力。具体到语文教育内部，学校语文教育，也要综合治理，至少包括改进课堂教学，开展课外读写，建设校园文化。语文，山其学科特点所决定，必定是“课内悟方法，课外求发展”。仅靠读12木薄薄的教科书，仅靠每学期写七八篇作文是，

8、是难以具有较强的语文能力的。（一）改革课堂教学1、教学内容要精。改革课程内容，是课程改革的重要方面。有专家说“课程改革的核心是课程内容的选择与重构”，言Z冇理。语文课改，改革课程内容的一个重要方面就是重新编写教材。课标实验教材，在课程内容的选择与重