雨田参观学习心得

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1、雨田参观学习心得抚松县实验学校赵泽这个学期从开学初我就接触了“雨田学校”的这种高效课堂的教学模式，说实话刚刚看到的就是“杜郎口”的三面黑板和小组合作，觉得没什么新鲜的，也没有什么期待。其至觉得有些怀疑，在这样的大班额里搞这样的小组合作适合吗？我们的学生呢个适应吗？一连的疑问始终让我很不放心。可随着时间的推移，加之两位雨田老师的努力我终于看到了成效。从班级管理上，学生学习习惯逐步养成，班级内的各项工作也开展的井井有条。课堂上学生思维活跃，积极性高涨，成绩也有了很大的提高。对于这种教育模式我开始接受，甚至开始学习。有了这样

2、一次去雨田学校学习的机会我感到很荣幸。初到雨田给我印象最深的就是门口的中考成绩，红色的大榜上东部雨皿的名字那样的显眼。可见这种教学模式下培育出了很多优秀的人才。走进校园，看到的并不是具冇先进设备，条件优越的私立学校。学校并不那么新，里面的走廊还是雨花石的，教室里的温度也很低，可就在这样的环境，我看到的是一双双渴望知识的双眼。学生们的精神面貌积极向上，我想这就是高效课堂上的学习状态。雨田学校处处能体现他们对学生成长的关注。班级管理中，每个班级布置的都很有人文气息，讣学生有一种家的感觉。班级的窗台上郁郁葱葱的鲜花，浴缸中活

3、泼的小鱼，都能让孩子在紧张的学习氛围中得到放松。同时他们以小组合作学习为主，因此无论是座位的编排还是班级的口常管理中都体现着小组的集体作用。比如，期中考试评比要评出小组平均分最高的小组，进步最大的小组。整个的班级管理，从学习到纪律、卫生各个方面的评比都是以小组为单位。这样以此來增强学生的集体荣誉感。走廊里是学生的考试试卷和手抄报展览，从中我们能看到学校对于学生的均衡发展很关注，不仅注重学习，同吋关注学生的道德品质培养。这样的展览还可以激发学生的学习斗志。走进雨田我们首先参观了他们的教师教案、听课记录等材料，给我最深的感

4、觉就是简洁、明了。让人一看就知道重难点在哪？要表达的意思是什么？这也许就是与我们最大的区别吧！走进雨田的课堂，就右一种兴奋，学生没冇不学习的,每个孩子都全神贯注的听讲、演算。早读：早读的时间人概50分钟，每个班级都能听到孩子们慷慨激昂的朗读声。英语早读基本上都是曲学生主持，老师把要求和时间写在黑板上。比如课文的第一段读多长时间，检查的方式是小组检查还是挨个抽查，黑板上还要给个小组打上分数。英语课代表就开始组织学生读课文、生词。声咅很大，节奏很快。学生的疲倦和困意都一喊而光。课堂：雨III的课堂分为引导课、反馈课、展示课

5、。引导课一般都是新授课，教师把知识转化成问题引导淫生思考，通过自学、合作探究找岀答案。反馈课一般是习题课、试卷讲评课、考试课，这里学生是主体，学生通过自己学到的知识解决习题，冇问题的教师点评解决疑难。展示课，教师是导演，学生才是真正的参与者。基本的模式：课前上板，对上节课知识的回顾。凭口己的记忆写出重点的单词和短语，互批。整个过程也就3・5分钟，而口上板的覆盖率是100%.然后有小组对木组成员的上板情况进行评板。从速度、版面布置、书写情况，分析的客观明了。止课，教师出示本节课的学习重点学生主持人开始主持。主持人的个人素

6、质非常好，这样离不开导演的悉心指导。课堂教学第一步结合课前老师布置的任务，个小组内部交流本组的知识要点。这一步很关键，学生一定耍做好预习工作，这时就是把问题转化为活动的过程。学生通过又对知识的整体把握、认识。才能把自己所学展示出來。教师的导演作用也至关重要，学生怎么演教师要有提前的任务布置和相应的指导。第二步，各组板书木组的知识要点进行知识讲解，有的小组负责单词、句型、短语、课文的整体理解、还有的小组结合重点知识进行岀题练习。在别的小组进行讲解的同时，其他人认真听讲，记录笔记，随时发现问题随时提出并探究解决问题的方法。

7、整节课的重难点都在黑板上呈现，学生的讲解没有过多废话，习题的解决也是会了就过，不会再浪费过多的时间。最后是课后小测，几个重点短语甚至几个关键句了，考杳学生的掌握情况。这些都有学生主持，老师只是站在一旁稍加点评或相应的扩展。这样的课堂学生们能够全神贯注的学习，学习己经成为一种习惯。老师的角色真止的发生了改变，教师是引领者、是导演。学生们在这种模式下他们能更好的进行思维的扩展，不再受教师的束缚，学习也更加自主。同样作为老师，过去我们为学生做的太多，讲的太多，这样反而是他们的思维受限，不仅学生学起来累，老师的付出也总是和收获

8、不能成正比。通过这次学习的所见、所闻。对于这种高效课堂我有了新的理解。其实很多课型我们也上过，只是我们从来都不相信学生，不敢大胆的放手尝试。学生会的知识也翻來覆去的讲，缺少了让学生去亲身体验的机会。如果他能把知识讲出来，还有什么不会的呢？另外就是我们课堂上的无效语言太多了，高效课堂就是省下了过多的导入性语言，开门见山的让学生明口知