幼儿园中班数学教案《三只熊的早餐》张滕轩

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1、活动口标：1、感知比较物体的不同，在活动环节中感知并发现物体的高矮、大小、数量与三只熊的关系。2、探索学习按照从小到大，从大到小的顺序排列物体，尝试用语言“越来越大，越来越小”进行表达。愿意大胆表达自己的想法。3、能按要求操作材料，养成良好的探索习惯。学习重点：比较物品的大小、高矮与体积的区别，将物品与三只熊进行匹配。学习难点：用短句对物品的大屮小进行表述和区分。活动准备：1、教师教具：《三只熊》课件；大、中、小三只玩具熊；大、中、小区分度较明显的同类物品：大中小玩具与餐具等。2、幼儿学具：操作材料

2、包：三只熊活动过程：（一）三只熊【结合小班幼儿在情景中理解接受的学习特点，以故事情景导入，既起到集中幼儿注意力的目的，也容易帮助幼儿理解大中小，及其匹配关系。】1、演示课件，提问：（1）房子里住着怎样的三只熊？（2）熊的家里有什么？它们是一样的吗？（3）三只熊回来发现什么东西变了？会说什么话？（教师用不同的音色区分-:只熊的说话：熊爸爸粗粗响响的声音、熊妈妈不那么响的声音、小熊尖声尖气的声音）小结：三只熊家里的东西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜欢用大大的东西；小熊最小，喜欢用小小的

3、东西；中熊不大也不小，喜欢用中中的东西。（二）三只熊来做客【这环节通过招待三只小熊的情境，引导幼儿理解并匹配物体的人中小】1、认识客人：（出示三只玩具熊）三只熊來我们班做客，我们跟它们打打招呼：〃小熊你好！中熊你好！大熊你好！欢迎你们来做客，欢迎你们来我们幼儿园玩。〃2、招待客人：（出示三把椅子）这里有三把椅子，谁来请三只熊坐下来？幼儿可能A：不会关注椅子的大小，直接让三只熊坐下去。教师预策略：询问全体幼儿，让幼儿关注匹配。幼儿可能会按照熊的大小，让不同大小的熊坐不同大小的椅子。教师预策略：请幼儿说

4、说匹配的理由。小结：原來招待客人吋，大熊坐大椅子，中熊做处中椅了，小熊坐小椅子。3、操作任务：三只熊来做客，我们要拿出礼物来招待小熊呀，看看这里有些什么礼物？（出示操作材料包上的〃草地〃，边并排粘贴大中小三只熊）这些礼物都一样大吗？哪些礼物是最适合送给大熊的、中熊和小熊的，4、幼儿操作，老师巡回观察指导：（1）观察幼儿能否正确分辨物体的大中小，并进行合理匹配。（2）指导幼儿把大中小不一样的物品粘贴在合理的地方。（3）关注能力弱的幼儿，引导他们认真倾听并操作。5、集体讨论：看看我们都把合适的礼物送给三

5、只小熊了吗？幼儿可能：操作中有幼儿发生了错误。教师预处理:追问〃错在哪里？为什么？〃并请出错的幼儿自行纠正,用短句说出理由。（三）找一找【这环节通过找一找，进一步积累幼儿对大中小的认识】拓展：带领幼儿在教室等处去寻找人中小的物休。三只熊活动教学设计设计意图：在《3-6岁幼儿学习与发展指南》中有这样一条目标：能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示，抓住这两个契机，通过故事情境，感受并发现物体的数量、大小、高矮和三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的兴趣和愿望，整个活动贴近

6、幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，让幼儿在游戏、故事情境中快乐的学、快乐的玩。