小学语文总复习(阅读部分)

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1、小学语文阅读题基础知识与答题技巧2013年12月一、阅读题解题（综述篇）2-10二、阅读题解题（基础篇）11—28三、阅读题解题（技巧篇）29—41一、阅读题解题(总论篇)语文考试有三大块：基础知识、阅读和作文，想要获得理想成绩三者缺一不。随着学生年级的提高，阅读在考试中的比重也会越来越大。但是大多数学生由于缺少练习或不得要领,碰到阅读题型就表现出畏难情绪，草草读完文章就急着做题，答题不完整又答不到点子上,导致语文学习好学而难考的尴尬局面。其实，阅读理解题并不像有些同学想象的那么难，只要明确解题要求，遵循一定的解题思路，掌握一些类型题的解题方法，大

2、部分题还是能够正确解答的。如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。而小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养。在做阅读题吋，可以将阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结为：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细找文中原话；4、认真回答问题。(-)速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效小学语文中阅读理解是学生的基本能力，对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读能力，指导正确

3、的阅读方法和思维理解的方法，应主要从三个方面入手：1、严格要求，严格练习。学生在平吋的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的则习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，应要求他们做到：集中注意力，阅读时做到“心到”、“眼到"、“笔到”；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一淀要按时按量完成。2、教给读法，自主感悟。《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，发展感受和理解能力。”在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读

4、完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，达到在感知中认读，在速读中感知。3、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程”，也有“从已经习得的知识和技能”出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程”。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文《神童的“秘诀”》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。（二）看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求吋,关键的字、词

5、或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练吋，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，•般要做到如下几点：1、基础知识，牢牢掌握阅读题型多种多样，但是一定有基础知识的考察，比如填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的基础知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一部分同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些基础知识的题目时要格外仔

6、细，这些题目尽量不要失分。2、生字新词，不要着急试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注岀词义,那么学生应该这样处理：①利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下文意思来猜测其意思；③有的生词是故意不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。3、弄清问题，巧用“原话”对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答

7、。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。4、想像说话，联系生活学生做阅读理解的吋候,最怕碰到回答问题和想像写话,例如:联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中,提醒学生写答案时要答满线格例如：《邻家的

8、星期四》“唉,本该是我们的星期U!现在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易平息的联想来。”请你联系上文写写“我”可