小学语文鲸的课件

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1、小学语文鲸的课件一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到,那也就没有必要做成课件了。下面小编为大家带来，仅供参考，希望能够帮到大家。小学语文鲸的课件1、（教师简笔板画）同学们，老师画的是什么？（鲸）喜欢吗？2、带你们去浩瀚的大海，看看真正的鲸是什么样的吧！3、看到这遨游的鲸，翻腾的鲸，你特别想知道什么?4、今天我们一起学习《鲸》这篇说明文，相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的，我们可以打开电脑搜索，好的文章其实就是个引子，吸引你了解更多的知识。1、生字词预习了吗？会写吗？2、

2、请同学上来听写生字，写在板画“鲸”相应的部位。（肚、肺、腭、胎）3、总结识字规律。1、读第一自然段，想想这段写了鲸什么特点，用一个字概括（大）。一段话可以读成一个字。2、读第二自然段，想想这段能不能读成一句话，在书中划一个最重要的句子。3、把一段话读成一个字，读成一句话，都是抓关键,抓要害。下面的3-7自然段，每段讲了鲸的什么特点，也能用刚学的办法，快速地在每段抓一个词，或一句话。抓住了这些关键，文章主要内容就一目了然。4、读第四自然段，第一句话的标点和其他段的有什么不同？读书要注意共同点，还要注意不同点，不仅要读字、词、句，还要读标点。（一）

3、读第一自然段1、形容鲸的大，你还能用什么形容词？（巨大、庞然大物、非常大、无比大、超级大、特别大、很大、极大）2、反正一个字，大、大、大、大、大!课文是这样写的吗？其实，课文第一自然段的每一句都在说鲸的大，用各种办法写鲸的大。再读读书，看看，你最喜欢哪句？划下来,想想为什么喜欢。（二）学习说明的方法学生找出喜欢的语句，并谈体会.1、“人们见过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”作者把鲸跟大象比，为什么不跟猫、狗比？大象够大了，但鲸比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比吓一跳。（板书：作比较）作比较是一种特别有效的

4、说明方法2、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”谁划这句，想一起到鲸嘴里去吗？（想）要是鲸突然把嘴闭上了，怎么办?太危险了。不行！我可不能让你们送命，我心疼，作者也不会同意的。哪个词可以看出来？（要是）这个词看出不是让我们真的去，而是用了——假设的说明方法。（板书：假设）假设虽然不是常用的说明方法，但用在这里却给人想象，富有情趣。3、“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”⑴找出这句话中的数量词。

5、“十六万吨、两千吨、四万吨、十七米、十几头。”（2）数字、数字，还是数字，这里用了——列数字的方法。（板书：列数字）列数字也是一种常用的说明方法（3）学生朗读并解说。指导学生朗读、解说时注意语气、语调、动作来强调数字，会让表达更生动，让人感觉鲸非同一般的大。4、学生小结：介绍鲸的大，用了哪些说明方法呢？（板书：说明方法多种多样。）1、（出示片断）一又经过了很长的年代，它们的前肢和尾巴变成了鳍，后肢退化了，身子变成了鱼的样子，适应了海洋的生活。请同学们看这段话，来自哪一段，记得这段介绍了鲸的哪个特点？2、发现了吗，这段话有什么问题？（和课文比，少

6、了“很长”、'‘渐渐”、“整个”、“完全”四个词。）3、你认为这四个词哪个词最不能丢？为什么？4、小结：是啊！开始都没发现丢了这些词，好像是可有可无的，仔细地读，认真地揣摩，发现这些词可是一个也不能少啊!用上后，意思表达得更加准确——（板书：语言表达准确）平时写作文、说话都要注意用词准确。5、指导朗读。通过朗读感受这漫长的变化及作者用词的准确。6、小结：学习这篇课文不仅要了解鲸的特点，更要学习说明方法，语言的表达。1、（出示须鲸、齿鲸的图片）认识它们吗？2、如果让你们来选，你们会选当哪种鲸？学生分成“须鲸队”和'‘齿鲸队”3、请大家认真读四--

7、--七自然段，''须鲸”们把写须鲸的句子划下来，“齿鲸”们把写“齿鲸”的句子划出来。记住自己的本领，用最快的速度记住自己的绝技，等会儿才能''王婆卖瓜，自卖自夸”4、接下来，两队根据课文提供的信息展开辩论，看看到底谁厉害，谁更具特色！须鲸队，你们的口号是——齿鲸队，你们的口号是——5、学生展开辩论。6、小结：好了，好了，其实你们都是鲸家族中的一员，兄弟姐妹们，本是同根生，相煎何太急啊！我想，须鲸应该为齿鲸的凶猛而骄傲；齿鲸也应为须鲸之庞大无敌而自豪。我建议，大家握手言和吧！7、刚才，我们用辩论的方式了解了须鲸、齿鲸各自的特点。那么作者又是怎么写

8、的？语言表达方面还有怎样的特点呢？欲知详情，请听下节课分解。1、在即将结束这节课之前，我们再去那辽阔的大海,再去看看这些了不起的鲸，知道吗，它们也有非